ЦЕЛИ

— продолжать формировать обобщенные представления о жи­вотных;

— познакомить детей с особенностями внешнего вида, обра­за жизни и поведения водоплавающих птиц и речной рыбы;

— развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения;

— пробуждать в детях чувство эмпатии к родной природе, воспитывать бережное отношение к ней.

Материалы: кораблики (см. предварительную работу); рези­новые или пластмассовые лодочка и утенок; таз с водой; рыбка (игрушка или картинка); картинки с изображением утки, утен­ка, курицы, цыпленка, одуванчика; зеленые мелкие непромокающие кружочки (их можно сделать дыроколом из разделителей файлов); скорлупа грецкого ореха, пластилин, соломинка, лист цветной бумаги треугольной формы с отверстиями для мачты (по количеству детей).

Предварительная работа

Прочитайте детям рассказ В. Сутеева «Кораблик».

Последовательность выполнения: из пластилина скатайте ша­рик и прикрепите его ко дну скорлупы. В пластилин воткните соломинку — это мачта. К мачте прикрепите треугольный лист цветной бумаги — это парус. Кораблик готов.

* * *

Плыви, плыви, кораблик

Аленка с Антошкой должны быть на ферме. У проекта «Игрушечная деревня».

Воспитатель. Аленка с Антошкой сейчас в гостях. У кого?

Д е т и. У Ивана с Марией.

Воспитатель. За кем они помогают ухаживать?

Дети. За домашними животными: коровой, лошадью, овцой, свиньей, курами, утками, гусями.

Воспитатель. Однажды Аленка с Антошкой сделали из скор­лупы грецкого ореха кораблик. Пошли к реке, опустили кораблик в воду, и он поплыл. Куда же поплыл кораблик?

Дети берут каждый свой кораблик и показывают как по реке (на проекте) плывет кораблик.

Поплыл кораблик вниз, по течению. Все дальше и дальше плы­вет кораблик, все быстрее и быстрее.

Кораблики «выплывают» за пределы проекта, дети бегают с ними по группе.

Некоторое время Аленка с Антошкой бежали за корабликом, ста­раясь не отставать. Но течение реки быстрое, и кораблик вскоре скрылся из виду.

Дети убирают кораблики.

А Аленка с Антошкой остались стоять у реки, недалеко от мостика.

Дети ставят кукол у реки рядом с мостиком.

«Перепончатая лапка,

Клювик, как лопатка»

Воспитатель. Заметив что-то в реке, Антошка закричал: «Аленка, смотри, какой забавный кораблик в реке плавает: желтый, пушистый!» — «Что ты! — улыбнулась в ответ Аленка. — Это не кораблик. Посмотри, он же живой». Кого же принял Антошка за кораблик, как вы думаете?

Перед детьми выставляются картинки с изображением утенка, цып­ленка, одуванчика.

Дети. Утенка — водоплавающую птицу. Воспитатель. Что означает слово «водоплавающая»?

Дети высказывают свои предположения.

Утенок хорошо плавает по воде.

Перед детьми выставляется таз с водой, в котором плавают утенок и лодочка.

Его маленькое тело напоминает нам игрушечную лодочку. Только у лодочки нет таких быстрых лапок, как у утенка. Дети, на картин­ке рассмотрите лапки утенка. Ловко отталкиваясь от воды широ­кими лапками-ластами, утенок плывет туда, куда ему надо. Недале­ко от берега растет вкусная, сочная ряска. (С краю таза помещают зеленые кружочки — это ряска.) Утенок ее очень любит. Как ло­паточкой, собирает он ряску клювом и съедает ее.

«Блещет в воде чистой Спинкой серебристой»

Вое пи т а т е л ь. Утенок увидел, что в воде кто-то плавает. Он крякнул: «Давай наперегонки!» — и быстро-быстро заработал лап­ками-ластами. Но этот «кто-то» оказался очень хорошим пловцом. Он махнул хвостиком, блеснул серебристой спинкой и исчез в глубине мутной речной воды. «Ой! — удивился и чуть-чуть рас­строился утенок. — Я тоже умею нырять, но не так глубоко!» Что за шустрый пловец, ловкий ныряльщик живет в реке?

Дети. Рыба.

Воспитатель. Что помогает рыбе так быстро плавать? Рас­смотрите игрушку или картинку рыбки. Дети. Плавники.

Воспитатель. Они у рыбы на хвосте, спине, брюхе и на груди. Тело рыбы покрыто чешуей. Благодаря чешуе рыбка легко сколь­зит в воде.

Между третьей и четвертой частями занятия можно поиграть в под­вижную игру «Щука и карасики».

Антошка рыболов

Воспитатель. Антошка тоже заметил рыбку и решил отпра­виться на рыбалку. У Ивана он взял удочку, а у Марии ведерко для рыбы, и пошел обратно к реке. Но чтобы поймать рыбку, нужна приманка — червяк. На берегу реки сидели утка и курица. Они наблюдали за своими детьми. (Перед детьми выставляются кар­тинки с изображением утки, курицы, утенка, цыпленка.) Утенок пла­вал в реке, ловко загребая лапками-ластами, а цыпленок что-то искал в песке, разбрасывая его лапами во все стороны. Антошка обратился к утке с курицей: «Помогите мне, пожалуйста, отыскать в земле червяка». Первой на просьбу откликнулась утка. Она по­пыталась раскопать лапкой землю. Дети, соедините пальцы, изоб­ражая действия утки, поглаживайте поверхность ковра. Как вы ду­маете, получилось у утки ее плоской, мягкой лапкой-ластой раско­пать землю и найти червяка?

Дети. Нет.

Воспитатель. Тогда за дело взялась курица. На пальцах у курочки острые, крепкие коготки. Стала курочка копать землю. Как вы думаете, смогла она выкопать в земле ямку?

Дети. Да.

Воспитатель. Конечно, она выкопала глубокую ямку, на дне которой показался червяк. Курочка ловко схватила его. Скажите, чем?

Дети. Клювом.

Воспитатель. Червяка курочка отдала Антошке. Он поблаго­дарил птицу и отправился на рыбалку. Уточка немного расстрои­лась, что не смогла помочь Антошке, но курочка ее успокоила: «Не горюй, уточка. Природа наградила меня умением добывать червя­ков, подарив мне такие лапы. Червяки — моя еда, потому что они живут в земле. Тебя же природа наградила умением плавать, пода­рив тебе лапы-ласты. Твоя еда — ряска, а она растет в воде». Уточка поблагодарила курочку за ее доброту и пошла к реке. Итак, дети, с какой водоплавающей птицей мы сегодня познакомились?

Дети. Уткой.

Воспитатель. Какие животные живут в реке?

Дети. Рыбы.