Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода - источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека); о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния - твердая (снег, лед), жидкая, газообразная — пар); развивать у детей фонематический слух (умение слышать и определять звук в слове); воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, догова­риваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту); учить детей передавать в ри­сунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму; красиво располагать птиц на листе бумаг; закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками; развивать образное, эстетическое восприятие.

Планируемые результаты: может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмо­циональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмо­ции (интерес, радость) при участии в музыкальной игре «Апчхи»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование разноцветных птиц).

Материалы и оборудование: рисунки по теме «Вода», глобус; бумага серая или дру­гого светлого тона, гуашь или акварель.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане.

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

- Сегодня мы с вами поговорим о воде и ее значении в жизни человека. Для чего нужна вода человеку? (Пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения.)

2. Беседа о воде.

- А сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что то­гда произойдет? Почему? Все живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Человек на 80 % состоит из воды. На Земле вода везде. Скажите, какая модель Земли есть у нас в группе? Какой видят космонавты нашу Землю из космоса?

- Правильно, моря и океаны окрашивают нашу планету в голубой цвет. Поэтому нашу плане­ту называют «голубой планетой». Как называются все моря и океаны на Земле? (Вся вода на Земле составляет единый Мировой океан.)

- Давайте поиграем в игру «Какая бывает вода».

Воспитатель бросает детям мячик, и они говорят о свойствах воды, об использовании ее в жизни человека.

- А сейчас мы с вами пройдем в нашу лабораторию и продолжим разговор о воде. Скажите, что обозначает слово «лаборатория»? Почему лаборанты работают в белых халатах?

Педагог проводит дидактическую игру «Подскажи словечко».

- Я прочту стихотворение-загадку, а вы добавите соответствующее слово:

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю ... (снег).

Все бегут вперегонки.

Все хотят играть в ... (снежки).

С неба все скользят пушинки

Серебристые... (снежинки).

На полянку, на лужок

Все снижается ... (снежок).

Вот веселье для ребят –

Все сильнее ... (снегопад).

Словно в белый пуховик

Нарядился ... (снеговик).

Рядом снежная фигурка,

Это девочка ... (снегурка).

На снегу-то, посмотри -

С красной грудкой ... (снегири).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил ... (снег).

- Какие слова вы отгадали в этих загадках? Повторите. Чем похожи все эти слова? „

- Действительно, все эти слова похожи на одно слово - снег.

- Что можно сказать о снеге? Какой он?

- Какую пользу приносит снег?

- А теперь превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом. Снег - это вода. Дети кладут на ладошки снег и смотрят, что с ним происходит.

- Лед - твердая вода. Обратите внимание, как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются. Обратите внимание на время, за которое тают снег и лед (снег быстрее, лед мед­леннее).

- Что легче - лед или вода?

Дети проводят опыты - опускают в воду лед и снег.

- Пар - это тоже вода. Откроем термос с кипятком. Поместим над паром зеркальце, на кото­ром образуются капельки воды.

- Снег, лед и пар — это вода. Посмотрите, сколько снега лежит на улице. А как образовались сугробы, вы знаете?

- А теперь представьте, что вы снежинки. На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и, кружась, медленно опускаются на землю. Вот они опустились все ниже-ниже и тихо ложатся на землю рядом друг с другом, друг на друга. Выпало так много снежинок, что образо­вался сугроб.

Дети танцуют и кружатся под спокойную классическую музыку. Собираются вместе и об­разуют «сугроб».

- Я возьму немного снега, сделаю снежок и скатаю снежный ком. (Имитирует движениями, как она это делает.) А что можно слепить из снежного кома?

- А теперь представьте, что вы — снежинки. Через открытую форточку попали в помещение и упали на ковер. Что с вами случилось?

3. Музыкальная игра «Апчхи» (муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева).

4. Рисование.

Прочитать стихотворение японского поэта Китахёра Хакусю «Птица, птица красная»:

- Птица, Птица красная, Отчего ты красная?

- Поклевала красных ягод.

- Птица, Птица белая,

- Отчего ты белая?

- Поклевала белых ягод.

- Птица, Птица синяя, Отчего ты синяя?

- Поклевала синих ягод.

Помочь детям увидеть заключенную в стихотворении шутку. Поупражняться краской на отдельном листе в рисовании контуров птиц в разных позах. Потом предложить придумать композицию и выполнить ее на большом листе. Напомнить о том, что на одном рисунке птица должна быть одинакового цвета с зернышками, которые она клюет.

5. Рефлексия.

- О чем мы сегодня беседовали?

- В какую игру играли?

- Что изобразили на рисунках?