ЦЕЛЬ: знакомить с эмоциональными состояниями радости, грус­ти, злости; познакомить с пиктограммами, схематично изоб­ражающими различные эмоциональные состояния.

ОБОРУДОВАНИЕ: пиктограммы.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Вы знаете, что люди испытывают разные эмоции — ра­дость, грусть и др. Мы называем их эмоциональным состоя­нием. Какие еще эмоции (чувства) вы знаете?

Дети называют знакомые эмоции — страх, грусть, злость.

— Посмотрите на эти рисунки (воспитатель предлагает пиктограммы — радость, грусть, злость).

— Кто из этих людей испытывает радость? Кто-нибудь из вас может изобразить ее? Опишите состояние радости. Какие глаза у человека, когда он радостный? (Светящиеся, веселые.) Какие у него губы, зубы, рот? («Рот до ушей».) Скажите, ког­да вы испытываете радость?

— А когда ребенок грустит? Найдите изображение этой эмоции. Посмотрите на лицо.

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисован грустный человек.

— Посмотрите, брови, кончики губ опущены. Вам жалко этого человека? Да, и мне тоже жалко. Как его можно развесе­лить?

— А какое лицо у этого человека? (Показывает пиктограм­му злости.) Вам оно нравится? Оно красивое? Когда бывает такое лицо? Что надо сделать, чтобы этот человек не злился, а стал веселым и добрым?

Воспитатель дает детям в руки зеркало и предлагает по­смотреть на себя, когда они изображают («показывают») состо­яние грусти, радости, страха. Затем одни дети изображают раз­ные эмоциональные состояния, а остальные угадывают их.

После этого детям предлагается этюд «Сердитый дедуш­ка»: «Пришел дедушка в комнату, а очков на столе нет. Он рассердился и говорит внучке...» Дети начинают импровизи­ровать. Один ребенок показывает, как дедушка ищет очки, не находит их и начинает сердиться... Они придумывают диа­лог между дедушкой и внучкой. Когда очки находят (они лежали под книжкой на телевизоре... ), дедушка радуется (ребенок изображает состояние радости).

— Как вы думаете, а девочка могла рассердиться? Почему она рассердилась?

Дети высказывают свое мнение и по желанию разыгрыва­ют этюд «Сердитая внучка».

В конце занятия воспитатель дает задание: вместе с роди­телями придумать историю про мальчика или девочку, кото­рым было грустно, но затем они развеселились. На следую­щий день воспитатель беседует с детьми и записывает рас­сказы, придуманные детьми и родителями.