Дома дети вместе с родителями создают проект-рассказ о сво­ей семье (плоскостной, объемный и т.д.).

Требования к проекту

1. Обязательное участие самого ребенка.

2. Основа проекта — дом, как его представляет данная семья.

3. Фото ребенка в разном возрасте (с младенчества).

4. Домашние питомцы.

5. Любимые занятия, досуг.

Кто мы? Какие мы?

ЦЕЛИ

— дать детям элементарные представления о себе как о че­ловеке;

— познакомить с внешним строением тела, его возможнос­тями;

— развивать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

— вызвать интерес к познанию себя, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим.

Материалы: игрушка-енот; аудиозапись веселой детской музыки;

апельсин, мята; деревянные кубики; фонендоскоп.

* **

Кто мы?

Воспитатель. Сегодня вас ждет сюрприз. Закройте ладош­ками глазки и не подсматривайте.

Воспитатель входит с игрушкой-енотом и обращается от его имени.

Крошка-енот. Привет, ребята! Вы меня узнали? Кто я? Я — енот. Мама зовет меня Крошка. Давайте знакомиться. (Познако­мившись со всеми детьми, Крошка-енот обращается с тем же воп­росом к воспитателю.) А тебя как зовут?

Воспитатель. Крошка-енот, разве мама тебе не говорила, что взрослым не говорят «ты», «тебе»?

Крошка-енот. Ой! Я совсем забыл об этом. Ребята, подска­жите, как надо обращаться к взрослым людям?

Дети. Ко взрослым людям надо обращаться на «вы».

Крошка-енот. Извините, пожалуйста, мне не хотелось по­казаться невежливым. Ребята помогли мне вспомнить, и теперь я уж не забуду, как правильно обращаться к взрослым: «Как вас зовут?»

Воспитатель. Меня зовут Юлия Александровна. Я — вос­питатель этих замечательных детей.

Крошка-енот. А ваши дети любят играть?

Воспитатель. Очень любят.

Крошка-енот. Давайте вместе поиграем. А во что мы будем играть?

Воспитатель. Сначала мы будем танцевать под веселую му­зыку. Как только музыка стихнет, девочки соберутся возле меня, а мальчики — возле тебя, Крошка-енот.

Организуется подвижная игра под веселую музыку.

Крошка-енот. Какая интересная игра! Какие веселые и шу­стрые у вас дети! А какие у них быстрые лапы!

Воспитатель. Крошка-енот, у нас — не лапы. Это у тебя — лапы.

Крошка-енот. Ау вас что?

Дети. У нас — руки и ноги.

Воспитатель. Ты — зверек, мы — люди. Многие части на­шего тела называются по-другому, не так, как у тебя.

Крошка-енот. Ой, может быть, у вас и голова не голова?

Воспитатель. Нет, голова у нас называется так же, как и у тебя.

Крошка-енот. Ой, вы меня совсем запутали.

Воспитатель. Ничего, сейчас мы поиграем еще в одну игру, которая поможет тебе получше узнать людей.

Какие мы?

Дети встают парами (желательно мальчик с девочкой). Один ребе­нок — с воспитателем (или воспитатель присоединяется к любой паре детей). Воспитатель показывает, дети повторяют, называют.

Воспитатель. У меня есть ... голова. И у вас тоже. Нежно, ласково погладим друг друга по голове. На голове у меня ... воло­сы. И у вас тоже. Нежно, ласково погладим друг друга по волосам. Те, у кого волосы завязаны в хвостики или заплетены в косички, хлопните в ладошки над головой, а те, у кого коротко подстриже­ны, топните ногой. Как хорошо, что у нас есть волосы! Будем беречь их? Дети. Да.

Воспитатель. Хорошо дергать друг друга за волосы?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Это больно.

Воспитатель. У меня на голове есть ... уши. И у вас тоже. Закройте друг другу уши ладошками. Зачем нам уши? Мы ими слышим звуки окружающего нас мира. Как хорошо, что они у нас есть! Будем беречь их?

Дети. Да!

Воспитатель. Сейчас осень — на улице холодно. Можно хо­дить без шапки?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Уши заболеют — мы будем плохо слышать.

Воспитатель. Можно чесать в ухе карандашом, прятать в нем бусинки, пуговки и другую мелочь? Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Ухо заболит, и мы будем плохо слышать.

Воспитатель. У меня ... лицо. (Указательным пальцем обво­дит овал лица.) И у вас тоже. У меня на лице есть ... глаза. И у вас тоже. Аккуратно закройте друг другу глаза ладошками. Зачем нам глаза?

Дети. Глазами мы видим окружающий нас мир. Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть глаза! Будем бе­речь их?

Дети. Да!

Воспитатель. Можно тереть глаза грязными руками, кидать­ся в глаза песком?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Глаза заболеют, и мы будем плохо видеть.

Воспитатель. У меня на лице есть ... нос.

Д е т и. И у нас тоже.

Воспитатель. Аккуратно дотроньтесь друг другу до носа пальчиком. Зачем нам нос?

Дети. Дышать: вдыхаем-выдыхаем, вдыхаем-выдыхаем.

Воспитатель. Правильно, чувствовать запахи окружающего мира. Так пахнет... апельсин, а так мята. Как хорошо, что у нас есть нос! Будем беречь его?

Дети. Да!

Воспитатель. Сейчас осень — на улице холодно. Можно хо­дить без курточки?

Дети. Нет.

Воспитатель. А без шапочки?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Заболеешь — будет насморк, это неприятно: трудно ды­шать носом, плохо чувствуешь запахи.

Воспитатель. Как лечить насморк?

Дети. Прочищать носик, закапать капельки.

Воспитатель. На лице у меня есть ... рот. (Приставляет ко рту указательный палец.) И у вас тоже. Зачем нам рот?

Дети. Разговаривать, кушать, дышать (когда носик не дышит!).

Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть рот! Будем беречь его?

Дети. Да.

Воспитатель. Можно брать в рот грязные игрушки?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Ротик заболеет, и нам будет больно кушать и говорить.

Воспитатель. У меня на лице есть ... лоб. И у вас тоже. Не­жно и ласково погладьте друг другу лобик.

Дети выполняют.

У меня на лице есть ... щеки, и у вас тоже. Они могут смешно разду­ваться. (Надуйте их.) Нежно погладьте друг друга по щечкам.

Дети выполняют.

У меня на лице есть ... подбородок. И у вас тоже. Аккуратно по­гладьте друг друга по подбородку.

Дети выполняют.

У меня есть ... шея. И у вас тоже. Нежно погладьте друг друга по шее.

Дети выполняют.

У меня есть ... плечи. И у вас тоже. Аккуратно, по-дружески похло­паем друг друга по плечам.

Дети выполняют.

У меня есть ... руки. И у вас тоже. На руках есть ... локти. Благодаря им руки могут сгибаться. Есть ладони и ... пальцы. Зачем нам руки?

Дети. Здороваться, лепить, рисовать, кушать, одеваться и ... об­ниматься.

Дети обнимают друг друга.

Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть руки! Будем бе­речь их?

Дети. Да.

Воспитатель. У меня есть ... живот. И у вас тоже. Давайте, погладим друг друга по животику.

Дети выполняют.

У меня есть ... спина. И у вас тоже. Давайте, почешем друг другу спинки.

Дети выполняют.

Вот какое у нас замечательное тело! Как много всего мы умеем делать!

Мы — живые

Воспитатель. Чем мы видим?

Дети. Глазами.

Воспитатель. Чем мы слышим звуки?

Дети. Ушами.

Воспитатель. Чем мы чувствуем запахи?

Дети. Носом.

Воспитатель. Чем мы дышим?

Дети. Носом (ртом).

Воспитатель. Да, мы видим, слышим, дышим, а еще мы рас­тем, говорим, едим, спим, читаем, рисуем, танцуем... Как много мы умеем! А смеяться и улыбаться мы умеем? Когда мы смеемся?

Дети. Когда нам весело, радостно, хорошо на душе.

Воспитатель. А плакать мы умеем? Когда мы плачем?

Дети. Когда нам грустно, больно, обидно. (Дети делают рас­строенное выражение лица.)

Воспитатель. А сердиться мы умеем?

Д е т и. Да (хмурят брови).

Воспитатель. Что лежит в коробке?

Дети. Кубики.

Воспитатель. Они тоже умеют говорить?

Дети. Нет.

Воспитатель. А смеяться?

Дети. Нет.

Воспитатель. А плакать?

Дети. Нет.

Воспитатель. Они могут вырасти?

Дети. Нет.

Воспитатель. Им бывает больно?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему же мы, люди, умеем говорить, а куби­ки — нет? Почему нам бывает больно, а кубикам — нет, как вы думаете?

Дети строят предположения.

Секрет прячется внутри нас — в груди. Здесь, в груди, что-то все время стучит — и днем и ночью, в жару и в холод, когда мы бегаем и когда отдыхаем. Что же это? Сердце. Хотите услышать его стук? Слушайте.

С помощью фонендоскопа каждый ребенок слушает стук сердца — своего и своих друзей.

Почему же внутри нас стучит сердце, а внутри кубиков — нет?

Дети. Мы — живые, а кубики — неживые.