Задачи: активизация и расширение словаря; практическое упот­ребление существительных в творительном падеже в составе просто­го предложения; воспитание у детей навыка следить за своим вне­шним видом.

Оборудование: зубная щетка, расческа, тюбик с зубной пастой, па­лочки для чистки ушей, мыло, полотенце, шампунь, мочалка, гель для душа; сюжетные картинки по теме занятия.

* * *

I. Оргмомент

Детям предлагается вспомнить какую-нибудь туалетную при­надлежность.

II. Беседа по теме с опорой на предметы

Детям поочередно показываются предметы, лежащие на столе (зуб­ная щетка, расческа, тюбик с зубной пастой, палочки для чистки ушей, мыло, полотенце).

Затем задаются вопросы.

Педагог. Чем мы чистим зубы? — Зубной щеткой. (Голосом педагог выделяет окончание.)

Повторите, чем мы чистим зубы?

Дети (повторяют). Зубной щеткой.

Аналогично рассматриваются другие предметы. После этого детям показываются новые предметы: шампунь, мочалку, гель для душа.

Педагог (поясняет). За собой нужно ухаживать не только ут­ром, но и вечером, перед тем, как лечь спать. Вечером люди не только чистят зубы, умываются, причесываются, они еще и купают­ся. Для этого нужны шампунь, гель для душа и мочалка. Шампунь нужен нам, чтобы мыть голову, гель для душа и мочалка — чтобы купаться.

III. Игра «Что мы видели — не скажем, а что делали — покажем»

Педагог на ушко ребенку называет действия (например, чистим зубы). Ребенок должен показать это действие. Остальные дети долж­ны догадаться и назвать его (Маша чистит зубы).

IV. Работа с раздаточным материалом

Каждому ребенку дается сюжетная картинка с изображением опре­деленного действия. Ребенок показывает остальным детям свою картин­ку и составляет предложение, например: «Девочка моет руки мылом».

V. Итог

Педагог читает стихотворение

Мыться нам пора опять,

Прежде чем ложиться спать.

Вновь лицо и ушки тру —

Точно так, как поутру.

Оценивается работа каждого ребенка.