Цель. Познакомить детей с работой отделения связи — с функцией почты, рассказать, как правильно подготовить письмо к отправке.

Предварительная работа.

Дети готовятся к встрече Но­вого года. На занятиях по художественному труду и рисованию готовят пригласительные открытки для своих близких. Педагог приобретает конверты без марок (по количеству детей в группе). Предлагает детям сделать приятный сюрприз своим близким — отправить приглашения на праздник по почте.

Дошкольники рассматривают почтовый конверт. Воспитатель рассказывает, что необходимо сделать для того, чтобы отправить письмо (надписать адрес): «Все мы живем в одном городе (по­селке). А вот улицы, дома и квартиры у всех детей разные». Пред­лагается узнать у родителей название улицы, номер дома и квар­тиры.

Педагог заранее пишет на всех конвертах название города, ин­декс, фамилию родителей, кто отправил письмо (номер детского сада и группы). В тайне от детей предупреждают родителей о за­дании. Детям дается определенное время для запоминания адре­са (от трех дней до недели). Педагоги готовы к тому, что дети не могут сразу заучить свой адрес: сначала они дают название сво­ей улицы, на другой день — номер дома, позже — номер квар­тиры.

Желательно предварительно сходить на почту и договориться с одним из работников о приходе группы детей, заручиться под­держкой работников почты в проведении экскурсии.

Примерный ход экскурсии. Педагоги предлагают де­тям зайти на почту, выяснить, для чего созданы эти учреждения, и, конечно, отправить свои письма.

Рассказ работника почты о своей работе: «Это почта. Здесь работает много людей (можно назвать цифру). Каждый день все мы приходим сюда на работу. Наша работа очень интересная, от­ветственная. На почте мы принимаем от людей письма, посылки, бандероли (маленькие и легкие посылочки), готовим их к даль­нейшему пути, иногда очень-очень длинному.

Чтобы письма и бандероли выдержали такой дальний и непро­стой путь и дошли до своих адресатов в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма — в конверты, бан­дероли и посылки — в ящики и бумагу. Конверты с упакованны­ми письмами обязательно надписывают (куда, кому, от кого). Ес­ли этого не сделать, то письмо никогда не дойдет до своего ад­ресата. Как вы думаете, почему неподписанное письмо не дойдет до адресата? А вы, дети, подписали свои письма?»

Рассматривая письма детей, работник почты хвалит их за то, что они знают свои адреса. Обращает внимание на отсутствие на конвертах почтовых марок, говорит, что в таком виде (без мар­ки) письма не дойдут. Предлагает детям приобрести почтовые мар­ки. Воспитатель покупает марки, рассматривает их вместе с детьми, отмечает особенности внешнего вида: прямоугольная фор­ма, на одной стороне картинка, на другой — клейкая основа.

Детям предлагается наклеить марку на свой конверт в правом верхнем углу. Они выполняют задание (желательно поставить не­большие емкости с водой, чтобы дети не лизали марки).

Работник почты кратко объясняет детям, для чего нужны поч­товые ящики. Подготовленные к отправке письма дети торжест­венно опускают в почтовый ящик.

Дети и педагоги благодарят работников почты.

Спустя некоторое время педагоги интересуются у детей, при­шли ли к их родителям письма. Кто доставал письмо из почтово­го ящика? Как родители отреагировали на приглашение?

После рассказов детей педагоги вспоминают экскурсию на поч­ту, восхищаются трудом почтовых работников.