Дидактические задачи. Обратить внимание детей на то, что вещи, «умные машины», служат че­ловеку. Человек должен бережно от­носиться к ним, как к друзьям и по­мощникам. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи и отношения.

Игровая задача. Подумать и сказать, что было бы, если бы ве­щи ушли от нас.

Игровые действия. Слу­шать вопрос воспитателя и отвечать на него.

Правила игры. Не мешать друг другу слушать и отвечать. При необходимости дополнять ответы товарищей.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение К. И. Чу­ковского «Федорино горе» и ска­зать, что случилось: почему все вещи убежали, ускакали от Фе­доры?

Дети. Федора не заботилась о вещах, не ухаживала за ними.

Воспитатель. А теперь да­вайте поиграем в игру «Что было бы, если бы..?». Будем загадывать загадки об отношении к вещам. Начну я*. «Что было бы, если бы де­ти все игрушки раскидали, разло­мали?»

Дети. Игрушки убежали бы. Было бы плохо без игрушек.

Воспитатель. А что было бы, если бы дети игрушки берегли, об­ращались бы с ними хорошо, не разбрасывали по углам, а убира­ли их после игры по своим ме­стам?

Дети (радостно). Все игрушки вернулись бы к нам.

Воспитатель. Что было бы, если бы дети разбрасывали свои ботиночки куда попало?

Дети. Их нужно бы искать и искать. А мама бы сердилась.

Воспитатель. Да, и ботиноч­ки могли бы на вас обидеться... Что было бы, если бы вы поставили по­суду на подоконник и задул бы сильный ветер?

Дети. Посуда бы упала и раз­билась: и чашки, и тарелочки, а ложки бы упали за окно.

Воспитатель. А если бы по­суду после обеда вымыли и убрали в буфет?

Дети (весело). Вот тогда все было бы хорошо. И мама бы ска­зала:   «Молодец,  помощник  мой!»

Воспитатель. А теперь сами подумайте и загадайте загадки «Что было бы, если бы..?».

Дети. Что было бы, если бы книжки разорвали, картинки в них запачкали?

Воспитатель. Вот и скажите сами, что было бы.

Дети. Это было бы совсем пло­хо: все книжки не захотели бы дру­жить с нами. И вы не могли бы чи­тать нам книжки.

Дети. Что было бы, если поте­рялась варежка?.. Если бы забыл в холодную погоду одеть пальто?.. Что было бы, если перепутал все вещи и устроил путаницу?.. Что было бы, если бы сразу сломались все стуль­чики и столы?.

Воспитатель. Что же они са­ми бы сломались?

Дет и (несколько озадаченно). Нет, нельзя по ним бегать, залезать на стол, ломать их.

Воспитатель. Вы все говори­те о плохом отношении, а что было бы, если бы бережно относились к вещам, берегли их, заботились о них?

Дети (испытывая некоторое за­труднение). Если бы, если бы, если бы...

Воспитатель. Да, да: ведь если бы Федора Егоровна не начала хорошо относиться к вещам, забо­титься о них, разве вернулись бы вещи к ней?

Дети. Но ведь книжки, если они уже разорваны, а картинки за­пачканы, их нельзя вернуть.

Воспитатель. Да, но что же делать тогда?

Дети. Нужно попросить купить новые и не рвать их, беречь, уби­рать в шкаф, ставить на полочку... А ботиночки нужно чистить и ста­вить рядом, носок к носку, как в детском саду... А пальто нужно пос­ле прогулки аккуратно повесить и поправить рукавчики, чтобы не мя­лись... А игрушки не ломать и ста­вить туда, куда всегда ставят, а не раскидывать.

Воспитатель. Вот мы и узна­ли, что нужно к вещам относиться бережно. Они нам помогают и нам о них нужно заботиться, не портить вещи.