Ход игры

Воспитатель. Очень интерес­но путешествовать в разное время суток, узнать, что происходит утром, днем, вечером, ночью, кто как рабо­тает (трудится)... Вот мы и отпра­вимся в такое путешествие.

Послушайте и скажите, о каком времени суток я прочту стихотворе­ние.

Если звонко за окном Защебечут птицы, Если так светло кругом, Что тебе не спится. Если радио у вас Вдруг заговорило, Это значит, что сейчас...

Какое время наступило, догадайтесь сами. (Первая конкретная игровая задача.)

«А почему вы думаете, что насту­пило утро?» (Задача на выделение признаков, перечисленных в стихо­творении.) Если дети затрудняются с ответом, воспитатель задает до­полнительные вопросы: «После ка­кого времени суток наступает утро? Сравните утро и ночь. Какие изме­нения происходят в утреннее время? (Предполагаемый ответ: «Утром светлее, чем ночью».) «Почему?»— «Начинает светить солнце».— «Еще какие изменения?» — «Просыпаются птицы и начинают щебетать. Цветы раскрывают бутоны» и т. д.

«А как люди узнают, что насту­пило утро?» (Дети иногда указыва­ют на часы: «По часам».) «А еще как узнают?» (Вопрос направлен на необходимость припоминания, раз­мышления.) При необходимости педагог возвращается к прочитан­ному стихотворению.

Если радио у вас Вдруг заговорило...

В шесть часов утра по радио передают бой часов со Спасской башни Кремля и исполняется Гимн Советского Союза, потом все слы­шат слова: «С добрым утром». Это пожелание, чтобы у всех людей утро было доброе, чтобы все были здоро­вы, хорошо трудились, помогали друг другу.

Теперь вы путешественники. От­правляемся на нашу улицу.

Путешественники выходят на улицу и смотрят, что на ней проис­ходит. Педагог напоминает: «Ночью людей на улице было мало. И ма­шин мало. Люди отдыхали ночью, и машины стояли в гаражах.

Наступило утро. Какие измене­ния произошли? Подумайте и ска­жите».

Дети обычно перечисляют: «Лю­ди ходят... Машины... Ребята...» Воспитатель подтверждает правиль­ность ответов, но просит посмотреть внимательнее. Если дети затрудня­ются, педагог подсказывает: «После ночи все отдохнули, и началась ра­бота». Путешественники вниматель­но смотрят, кто как трудится утром. Они замечают, что дворник сгребает снег и посыпает тротуар песком. Он заботится о том, чтобы кто-либо не поскользнулся, не упал, не ушиб­ся. (Летом он поливает улицы из шланга, или это делает поливальная машина, а другая машина большой щеткой подметает сор.)

Педагог обращает внимание де­тей на почтальона и спрашивает, зачем почтальон утром заходит в каждый дом. Дети говорят, что в каждом доме есть ящики, в которые почтальон опускает газеты, чтобы люди утром могли их прочитать. Дети отмечают, что шоферы на ма­шинах подвозят к булочной свежий хлеб (булочки, пряники, сухарики, сушки, баранки). На других маши­нах шоферы привозят бидоны (бу­тылки) с молоком, бутылки с кефи­ром, со сливками. А на троллейбу­сах, автобусах, трамваях люди едут на работу.

Вот быстро промчалась машина «Скорая помощь». Врач едет к боль­ному, чтобы помочь ему. Школьники идут в школу.

Многое замечают путешественни­ки. Страничка жизни одной улицы используется воспитателем для фор­мирования представления о том, что утро — начало жизни и работы, что каждая работа — важна и необходи­ма, что люди помогают друг другу.

После возвращения в детский сад воспитатель предупреждает, что путешествие не закончено, так как путешественники не узнали, как ут­ром работают в колхозе. Если дети, будучи в летнее время на даче, хо­дили на экскурсию, воспитатель ис­пользует их воспоминания. Можно показать детям заранее подобран­ные картинки. Дети узнают, что ра­но утром просыпаются коровы, ло­шади, козы, телята, ягнята, порося­та. Фермеры их кормят, чистят, заботятся о малышах.

На молочной ферме доярки рано утром доят коров. Молоко они сли­вают в большие бидоны, отправляют их в город: в детские сады, школы, больницы, магазины.

Трактористы, комбайнеры осмат­ривают машины, выходят в поле.

В рабочие дни недели так бывает каждое утро.

Воспитатель спрашивает детей, что было бы, если бы люди не начи­нали работу с утра? Вопрос застав­ляет детей подумать, поискать ответ.

Воспитатель конкретизирует воп­рос, делает его более близким к опы­ту и интересам детей: «Что случи­лось бы, если бы повар утром не пришел на работу и не приготовил бы завтрак?» Дети отвечают, что они остались бы без завтрака. «А если бы шофер автобуса не вы­вел утром машину из гаража?» — «Все опоздали бы на работу, пекари не успели бы выпечь хлеб, учитель не пришел бы в школу, врач в поли­клинику».

Утро — важное время суток. За ночь все отдохнут, а утром на­чинают работать.

Народ так говорит: «Утро всему начало», «Утро день красит».