Дидактические  з а д а ч и. Обратить внимание детей на то, что в групповой комнате много разных вещей-предметов. Проверить, знают ли дети их точное название, назна­чение. Учить детей правильно поль­зоваться вещами в их повседнев­ной жизни и при разных обстоятель­ствах. Вызвать интерес детей к обычному через необычное — путе­шествие в «страну вещей».

Игровая задача. Путешест­вие по комнате в «страну вещей».

Игровые действия. Осмотр мебели, название, сравнение одних видов мебели с другими; выявление частей и особенностей каждого вида мебели, правильные практические действия.

Правила игр ы. Выполнять указания старшего путешественника (организующие поведение и позна­вательную деятельность). Указы­вать вещи и называть их так, чтобы всем было видно и слышно. Расска­зывать об особенностях вещи и пра­вилах обращения с нею. Помогать друг другу при затруднениях.

Оборудование. Обычная ме­бель в групповой комнате.

Ход игры

Воспитатель. Писатель С. Я. Маршак однажды сказал: В каждой комнате так много разных вещей, что ее можно назвать «страна ве­щей». Поиграем так. мы -- путе­шественники, идем в «страну ве­щей». Посмотрим, какая мебель есть в нашей комнате. Как называется, для чего она. Узнаем, чем отличает­ся один вид мебели от другого.

Начнем путешествие отсюда (от двери), как будто мы входим в «страну вещей». (Вступление долж­но быть очень коротким, но вызы­вающим интерес у детей, эмоцио­нальный настрой.)

Путешественники, готовьтесь! Пошли! Что это? Почему в «стране вещей» маленькие стульчики? Кто здесь живет?

Дети. В «стране вещей» живут маленькие дети.

Воспитатель. Путешествен­ники, как вы узнали, что это стуль­чики? Пусть каждый из вас возьмет и рассмотрит стульчик. Что у него есть?

Дети (рассматривают стульчи­ки и отмечают основные части их): четыре ножки, спинка, сиденье.

Вое и и т а т е л ь. Путешествен-. ники правильно ответили. А как вы думаете: стульчики умеют говорить, радоваться или жаловаться. Как? Сейчас узнаем! Каждый возьмет стульчик, перенесет в ту часть ком­наты (указывает) и сядет на него.

Дети переносят стульчики по-разному: одни аккуратно придерживают его спинку, другие тянут за собой, двигая ножки стула по полу; одни дети ставят стульчики со сту­ком, садятся развалившись, небрежно, дру­гие садятся аккуратно и заинтересованно ожидают, что будет дальше.

Воспитатель. Вот стульчи­ки и рассказали о самих себе и о вас. Одни порадовались тому, что мно­гие дети правильно, бережно и да­же красиво перенесли их и постави­ли тихо, без стука. А другие пожа­ловались на то, что некоторые дети несли стульчик небрежно, тащили его сзади, поставили с грохотом, се­ли некрасиво и начали качаться на стуле. Не будем больше огор­чать стульчики и научимся правиль­но пользоваться ими. Посмотрите, как нужно бережно и красиво поль­зоваться стульчиком. (Педагог — «старший путешественник» — по­казывает правильные приемы.)

Воспитатель. Теперь пока­жем стульчикам, что мы все научи­лись правильно пользоваться ими. Не мешая друг другу, не толкаясь, отнесите стульчики к столикам, по­ставьте их красиво, сядьте.

В дальнейшем путешественники рассмат­ривают столы, отмечают их особенности: че­тыре ножки, крышка, ее поверхность.

В о с п и т а т е л ь. Посмотрите на столы. Для чего они? Какой формы крышка стола? В каком она состоянии? О чем могли бы рассказать столы? Чему порадоваться? На что пожаловаться? (Столы заранее нужно расставить неудобно, беспорядочно расположить на них игрушки, карандаши и др.)  

В о с п и т а т е л ь. Как правиль­но должны стоять столы?

Д е т и. Так, чтобы к каждому можно было подойти. Чтобы крыш­ка стола не была занята. Чтобы был порядок.

В о с п и т а т е л ь. Попробуем навести порядок. Подумайте, как это можно сделать. Посоветуйтесь друг с другом, кто с кем будет перестав­лять столы и как, чтобы они были рады и не жаловались на путеше­ственников.