Задачи: развить представление детей об изменении видов и форм водного транспорта в связи с потребностями общества и техничес­ким прогрессом, привлекая опыт детей при построении суждений, воспитать интерес к прошлому.

Словарь: пирога, плот, выдалбливать, выжигать, брусья, сбить, щели, пакля, смола, ладья, парусник, колесный пароход, тепло­ход, корабельный мастер, судостроитель, кормчий-капитан, от­крытие, карта, катер, инженер, порт, суда, механик, штурман.

Дидактический материал: иллюстрации: «Плавание древних лю­дей на плоту и пироге», «Старинные суда у пристани», «Современ­ный порт и вокзал». Предметные картинки: пирога, плот, колес­ный пароход, грузовой и пассажирский теплоходы, ладья, парус­ное судно, морской капитан, катер.

Педагог. Сегодня мы поговорим с вами о том, как передвига­ются люди по воде.

Посмотрите, что за люди изображены на иллюстрации? (Древ­ние люди.) На чем они находятся? (Двое на плоту, один в пироге.) Зачем древнему человеку плот и пирога? (Чтобы ловить рыбу и плыть в другое селение.) Из чего сделан плот? (Из бревен.) Как делали пирогу? (Выдалбливали или выжигали.)

Кто мог сделать плот и пирогу? (Любой человек, достаточно сильный.) А плыть в пироге или на плоту? (Тоже любой.) На пло­тах и пирогах плавали по реке, морю и даже по океану.

Прошло время, люди научились делать лодки из брусьев. По­смотрите, это старинное судно — ладья. Оно сделано без гвоздей.

Брусья так плотно сбивали, что щели оставались совсем тоненькие. Их заполняли паклей, смешанной со смолой. Такая ладья не боя­лась льдин, они ее выталкивали. Не каждый мог построить такое судно, этому учились. Тот, кто научился, становился корабельным мастером. Не каждый мог и плыть на ладье, тем более быть ее кормчим-капитаном. Куда плавали на ладье? (Торговать, совершать открытия.)

Люди заметили, что ветер помогает плыть. И что они приду­мали? (Показывает парусник.)

Капитаны рисовали карты, на них указывали, где легче путь. Самые смелые на паруснике ходили в дальние страны, от них мы узнали о Японии, Америке.

Прошло еще время. Люди придумали разные машины. И тогда появился пароход. Смотрите, у него колеса и труба. Он похож на паровоз, только плывущий. У него есть мостик. Кто на мостике? (Капитан.) У него команда. Кто построил пароход? (Рабочие, мас­тера, инженеры.) Где плавают такие пароходы? (По реке.) Зачем? (Перевозят людей, грузы.)

Посмотрите, как выглядит старинный порт, в котором стоят суда... А теперь посмотрите на эту иллюстрацию: это старинные или современные суда? (Грузовое и пассажирские суда, катер.) Ска­жите, кто видел эти суда, кто знает, как они называются? Для чего нужно это судно? А это? Зачем нужны маленькие лодки и катера, если есть такие большие суда? (Большие не везде могут пройти.)

Кто ведет такие сложные суда? Команда во главе с капитаном. Все они долго учатся, чтобы стать механиком, штурманом, ка­питаном. А кто строит такие суда? Целые специальные заводы — судостроительные, где много рабочих, инженеров, мастеров. Их называют судостроителями, и они специально учатся. Посмотри­те, судно спускают на воду... Здесь и те, кто строил, и те, кто будет на нем работать.

Посмотрим на карту. На ней линии — пути кораблей. Куда поплывет наш бумажный кораблик?