Задачи: способствовать самораскрытию, развивать уверенность в себе, позитивное принятие себя и других.

Материал к занятию: мяч, ромашка из картона со съемными лепест­ками, игрушка Гномик.

Вводная часть. Воспитатель говорит детям о том, что сегодня у них начинаются необычные занятия, на которых они будут много разговари­вать, рисовать, общаться, играть, а самое главное, они много нового узна­ют о себе.

Упражнение "Волшебная ромашка".

 На доске приколота ромашка, на каждом лепестке есть надпись. Воспитатель предлагает прочесть первую.

"ЗДОРОВЬЯ ПОЖЕЛАЕШЬ - СЧАСТЬЕ ПОВСТРЕЧАЕШЬ".

Что значит эта народная мудрость? Как вы ее понимаете? Дети говорят друг другу приветствия в разных формах. Воспитатель заключает: "Как ты встретишь и поприветствуешь человека, так и он к тебе отнесется". Вместе заполняют остальные лепестки и оставляют ромашку в группе.

Основная часть. Игра "Познакомимся получше". Дети стоят в кругу вместе с воспитателем. У воспитателя в руках мяч. Воспитатель дает мяч одному из детей и говорит, что мяч нужно передавать по кругу пока звучит музыка. Мяч нужно передавать друг другу в руки и улыбаться тому, кому даешь мяч. Когда прекратится звучание музыки, тот ребенок, у кого в ру­ках окажется мяч говорит всем: "Здравствуйте, я девочка Настя. Я люблю, когда меня называют Настенька" и т.д. После каждого приветствия воспи­татель говорит ребенку: "Спасибо", "Молодец", "Здорово", кивает ему го­ловой, поддерживает ребенка невербально.

Воспитатель говорит детям, что они продолжат игру. Но теперь тот, у кого в руках окажется мяч, расскажет, что он больше всего любит. Воспи­татель говорит первый: "Я - Галина Ивановна, я люблю купаться в реке, читать сказки, играть и заниматься с вами". Затем дети говорят о себе. Ес­ли ребенок затрудняется, воспитатель помогает: "Можно ли сказать, что ты, Саша, любишь рисовать?", "Можно ли сказать, Юля, что ты любишь танцевать и конфеты?" и т.д. Если ребенок молчит, воспитатель поддержи­вает его: "Наверное, ты подумал это про себя. Скажешь в следующий раз". Важно получить неречевое подтверждение, что ребенок вас понимает и по-своему участвует.

К детям приходит маленький игрушечный Гномик. Воспитатель гово­рит о том, что Гномик пришел к нам из сказки помочь нашей игре. Поздо­ровайтесь с Гномиком. Поднесите Гномика к уху и послушайте, попросите его рассказать вам о вас что-то хорошее, пусть он вам скажет, что вы умее­те делать хорошо, что любите, о чем мечтаете и что хорошего сами себе желаете. Этот прием помогает ребенку заговорить и в дальнейшем игру­шечный персонаж следует использовать в случаях молчания детей, долгих пауз, трудностей в рассказах о себе и своих чувствах. "А теперь, когда Гномик что-то тебе нашептал на ухо, расскажи и нам, скажи это громко".

Заключительная часть.

Воспитатель говорит о том, что сегодня было совсем необычное занятие, ведь начали его с волшебной ромашки, к нам приходил Гномик из сказки и мы узнали, что люди каждый день много раз желают друг другу здоровья, когда говорят слово "Здравствуйте" и научи­лись здороваться по-разному.

- А теперь расскажем друг другу о том, что больше всего понравилось на занятии. (Воспитатель берет в руки мячик.) Я начну с себя. Я - Галина Ивановна, увидела сегодня, какие вы все добрые и как вам хочется, чтобы все были такими же добрыми и здоровыми. Мне было интересно играть и заниматься с вами. Мне было весело.

Передает мячик по кругу детям. Дети обычно повторяют слова воспи­тателя, ее короткие фразы, поэтому воспитатель в свой рассказ включает максимум той информации, которую хотела бы услышать от детей, это и создает позитивный настрой в группе и позитивное отношение ребенка к себе и к другим детям группы.