Цель: развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение - форму тела, плавники, хвост и т. д.; развивать умение устанавливать при­чинно-следственные связи различного характера; использовать для обобщения предметно-схематическую модель, доказатель­но строить суждения; воспитывать интерес к природе.

Ход занятия

На ковролине - картинка с изображением ласточки в полете. Прихо­дит в гости Чепухарь.

Чепухарь. Ребята, что это у вас? Какая рыбка красивая! Дети. Нет. Чепухарь. это птица - ласточка.

Чепухарь. Но она ведь похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавни­ки... (показывает на крылья), это настоящая рыбка.

Дети. Нет, Чепухарь, ты не прав.

Чепухарь. Опять я все путаю. Никогда я не научусь отличать птиц от рыб. А ласточка ваша все равно похожа на рыбку. Может быть, вы все непра­вы? Я видел такую рыбку в аквариуме - скалярия называется.

Воспитатель. Ребята, давайте научим Чепухаря узнавать рыб и не путать их с другими животными. Вот, Чепухарь, смотри. (На ковролине - картинки с рыбками.) Здесь много разных рыб. Ребята, давайте расскажем Чепухарю, какие здесь изображены рыбки. (Дети называют.)

Чепухарь. Ой, какие они все разные. И названия какие сложные. Как вы, ребята, их всех запомнили?

Воспитатель. Правильно, Чепухарь, ты заметил, рыбки все разные. Но чем они все похожи? (Ответы детей).

Чепухарь. Чепуха какая-то. Ничего не понял. Все сразу говорили.

Воспитатель. Вот видите, ребята, когда вы говорите все сразу, ни­чего не понятно. (Дети договариваются говорить по очереди.) Давайте рас­скажем всё по порядку. Сначала о форме тела. На что похожа форма тела у рыб? Почему такая форма удобна? (Ответы детей).

Воспитатель. Форма тела у рыб обтекаемая - удобна для плавания. Чем рыбы дышат? (Жабрами.)

Чепухарь. А почему у рыб нет носа? Почему они дышат какими-то жабрами?

Воспитатель. У рыб совсем другая система дыхания, так как они живут в воде, и воздух они «выбирают» из воды через жабры.

Чепухарь. А вот это как называется? (Показывает на плавники и хвост.) (Плавники.)

Чепухарь. А зачем рыбам плавники? (Ответы детей).

Воспитатель. Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лод­ки. А хвост помогает держать направление, как руль у машины.

Чепухарь. Вот это да! Как интересно! А что еще есть у рыб, чего ни у каких животных нет?

Воспитатель. Еще у рыб есть отличие от всех животных. Живот­ные покрыты шерстью, птицы перьями, а рыбы ... Чем покрыто тело у рыб? (Чешуей.)

Воспитатель. Ребята, чем отличаются рыбы друг от друга? (Ок­раска, форма, размер, повадки, питание.) Давайте расскажем Чепухарю, почему рыбы все разные. (Ответы детей).

Воспитатель. Правильно, окраска помогает рыбам прятаться от хищников. Смотрите, как ловко спряталась камбала на дне морском, ее и не видно. (Иллюстрации). А разноцветных коралловых рыбок совсем не видно в кораллах и водорослях тропических морей.

Воспитатель. Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда оби­тания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые живут в пресной воде, и морские, которые живут в соленой морской воде.

- А как рыбки рождаются? (Ответы детей).

Воспитатель. Большинство рыб откладывает икру, из икры появ­ляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок. Мы уже наблю­дали за появлением маленьких рыбок у гуппи и меченосцев в аквариуме. Чепухарь. а теперь наши ребята тебе еще раз расскажут по схеме, чем отли­чаются рыбы от птиц и животных, а ты смотри и запоминай. (Дети расска­зывают по схеме.)

Среда обитания + чешуя + плавники + хвост + обтекаемая форма тела + жабры + появление мальков из икры или рождение живых мальков

Чепухарь. Ну, теперь я никогда не спутаю рыб. Давайте мне картин­ки, я выберу всех рыб. (Чепухарь выбирает рыб, выбирает подводную лодку и броненосца.) Вот, смотрите, какие рыбы. Правильно я угадал? (Дети ис­правляют Чепухаря, говорят, что у броненосца есть чешуя, но это - живот­ное, доказывают, а подводная лодка похожа, но она неживая...)

Воспитатель. Чепухарь, чтобы правильно узнать рыб, нужно, что­бы все характерные черты были все сразу: и среда обитания, и чешуя, и плавники, и хвост, и обтекаемая форма тела, и жабры, и все остальное. Те­перь понял?

Чепухарь. Понял, я еще потом потренируюсь.

Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Ловля рыб».

Игроки делятся на две группы, становятся друг против друга. Одна группа рыболовы (их меньше), другая - рыбы. Сначала между ними про­исходит разговор.

Рыбы. Что вы вяжете?

Рыболовы. Невод.

Рыбы. Что вы будете ловить?

Рыболовы. Рыбу.

Рыбы. Какую?

Рыболовы. Щуку.

Рыбы. Ловите!

Рыболовы догоняют рыбу.

Игра повторяется, но каждый раз называется новая рыба.