Цель. Закрепить обобщающее понятие «одежда», познакомить детей с новыми обобщающими понятия­ми «головные уборы» и «обувь». Учить детей разли­чать и называть предметы обуви и головные уборы. Учить находить различия между предметами, по су­щественным сходным признакам объединять предме­ты в одно родовое понятие.

Наглядный материал. Предметы кукольной одежды, обуви и разные головные уборы.

Ход занятия.

У воспитателя на столе лежат предметы кукольной одежды, обуви и различные го­ловные уборы. Воспитатель предлагает детям подой­ти к столу и встать вокруг него.

— Посмотрите, ребята, у меня на столе лежит мно­го разных предметов для нашей куклы. Назовите, что вы здесь видите? (Дети перечисляют все предметы, лежащие на столе. После этого садятся на стулья, стоящие   полукругом   перед  тремя  столами.)

— Все эти предметы нужно разложить на три сто­ла, Я сейчас возьму шубку и платье и положу на этот стол. (Откладывает предметы на отдельный пустой стол.)

— Как вы думаете, что еще можно переложить на этот стол?

Если дети не знают или предлагают что-то из обуви и головных уборов, воспитатель задает им наводящий вопрос: «Шубка и платье — это что? Как их можно назвать одним словом? Что еще из одежды лежит у меня на столе?» Дети с помощью воспитателя откладывают на отдельный стол все, что относится к одежде.  

— А на этот пустой стол я хочу поставить сапожки и туфельки. Как вы думаете, что еще можно сюда пе­реложить?   (Тапочки,   ботинки,   другие   туфли.)

— Почему вы поставили сюда эти предметы? (По­тому что сапожки, туфельки и тапочки надевают на   ноги.)

Если дети не могут выполнить задание, воспита­тель, поставив сапожки и туфельки на отдельный стол, спрашивает детей, куда они их надевают, что еще можно надеть на ноги. И дети постепенно перено­сят на отдельный стол все предметы обуви.

— На этот стол мы поставили с вами то, что наде­вают на ноги. И сапожки, и тапочки, и туфельки мож­но назвать одним словом «обувь». Повторите это сло­во все вместе. (Дети повторяют новое слово хором и индивидуально.) Обувь мы надеваем на ноги. Какую обувь вы можете еще назвать, которой у нас здесь нет? (Резиновые   сапоги,    кроссовки.)

— А что у нас осталось на столе? (Шапка, панам­ка, кепка и др.) Что у них общего? Куда мы все эти предметы надеваем? (На голову.) Предметы, которые мы надеваем на голову, называют «головными убора­ми ,  Повторите все вместе.  (Дети повторяют.)

— Сейчас мы с вами поиграем. Я вам раздам кар­точки, на которых нарисован один предмет — это или что-то из одежды, или какая-нибудь обувь, или какой-либо головной убор. На стульчики я положу что-ни­будь из кукольных вещей. На этот, стульчик я поло­жу свитер, на этот — туфельки, а. на этот — шапочку. (Все стулья стоят в разных углах комнаты.) Снача­ла вы будете ходить по комнате, но как только я хлоп­ку в ладоши, вы должны найти свой стульчик и встать около него. Тот, у кого на картинке обувь, встанет око­ло какого стула? (Дети показывают.) Тот, у кого го­ловной убор, где встанет? (Дети показывают.) Тот, у кого на картинке одежда, где встанет? (Дети показы­вают.)

Игра проводится два раза. При проведении игры во второй раз воспитатель меняет карточки у детей и ме­няет местами вещи, которые лежат на стульях. Про­веряя, у какого стульчика встали дети, воспитатель спрашивает, почему они встали сюда. Если кто-то ошибся, воспитатель добивается, чтобы ребенок сам понял и исправил свою ошибку. После игры дети са­дятся на стульчики.

— Сегодня вы узнали, что человек носит не только одежду, но и обувь, и головные уборы. Все эти вещи сделаны взрослыми людьми. Сделать их трудно, по­этому со всеми вещами нужно обращаться бережно. Если вы испачкали на улице обувь, ее обязательно нужно почистить или просушить, если вы промочили ноги. Тогда все вещи будут служить очень долго.