Цель. Закрепить представления детей о свойствах, целевом назначении и функции предметов; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).

Материал. Пособие «Познаю мир. Предметы вокруг нас», различные игрушки группы.

Подготовка к занятию.

Педагоги заранее делают за­кладки в пособиях и раскладывают их на столы.

Примерный ход занятия.

Педагог собирает детей и пред­лагает им посмотреть, сколько игрушек в их группе. Воспитатель предлагает детям взять по одной игрушке (любой) и отнести их на ковер. Сами дети располагаются вокруг сложенных игрушек.

Воспитатель: «Посмотрите, сколько чудесных игрушек вы со­брали на ковре. Назовите, кто какую игрушку выбрал». Педагог обобщает ответы детей: «Мишка, кукла Маша, кукла Валя, Буратино, машина грузовая, маленькая легковая машинка, кубики, зайчик Петя... Как их много! А называются они все одним очень любимым словом — игрушки.

Вы много игрушек собрали на ковер, а еще какие-нибудь игрушки остались в группе? Назовите их. А какие игрушки есть у вас дома?»

Педагог берет в руки по одной игрушке и предлагает детям рассказать, какая это игрушка (ее качества и свойства). Ребенок, который отвечает, может взять игрушку в руки, потрогать ее.

Далее воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: для чего эта игрушка живет в их группе? Как с ней нужно играть? (Как она любит играть с детьми?) Дети показывают игровые дей­ствия.

Педагог говорит детям, что они правильно показали, как на­до играть с этими игрушками. Подчеркивает мысль о том, что игрушки очень расстраиваются и даже ломаются, когда с ними неправильно играют.

Воспитатель предлагает детям на время сложить игрушки на ковер, а самим сесть за столы и раскрыть лежащие там книги на заложенной странице.

В заключение педагог предлагает детям вернуться к игрушкам, лежащим на ковре, и поиграть с ними.

Новая игрушка

Цель. Закрепить представления детей о целевом назначении и функциях предметов, о нормах взаимоотношений с другими людь­ми — знакомство (опосредованно, через игрушки).

Материал. Игрушки группы, новая игрушка (желательно нейтральная — медведь, мячик и т. п.).

Примерный ход занятия.

Педагог сообщает детям при­ятную новость — в группу придет удивительный гость. А какой — отгадайте. (Воспитатель загадывает описательную загадку. Напри­мер: у нашего гостя длинные ушки, короткий хвостик. Он любит прыгать и скакать, морковку да капустку жевать. Кто это?) Пе­дагог хвалит детей за правильную отгадку и открывает им один секрет: если зайчику понравятся дети и группа, то он останется у них.

Воспитатель вносит игрушечного зайца. Дети знакомятся с гос­тем (каждый называет свое имя, зайка с каждым здоровается за руку). Педагог предлагает детям показать зайке группу (игровые уголки, книжный уголок, комнатные растения).

Дети проводят своеобразную экскурсию по игровым уголкам. Воспитатель руководит ими — от имени зайки просит показать то или иное место, рассказать о тех или иных игрушках, в кон­це благодарит детей за экскурсию, говорит, что ему здесь все очень понравилось. Дети спрашивают, останется ли он в группе. Зайка сообщает, что с удовольствием останется жить в группе и будет дружить с детьми.

В заключение все играют с зайкой в подвижную игру «Заинь­ка, попляши...».