Цели

Образовательная. Расширить знания детей о диких живот­ных средней полосы, их повадках, образе жизни. Напомнить, чем питаются звери, как находят себе пищу. Рассказать о том, как животные готовятся к зиме, какие защитные приспособле­ния создала у них природа, чтобы они переносили зимние мо­розы.

Воспитательная. Воспитывать понимание того, что в природе все взаимосвязано и целесообразно. Воспитывать ин­терес к изучению природы, к наблюдению за повадками жи­вотных и птиц.

Развивающая. Словообразование по теме «Животные и их детеныши»: белка - бельчонок - бельчата; заяц - зайчиха -зайчонок - зайчата; лис - лиса - лисенок - лисята; волк - вол­чица - волчонок - волчата; медведь - медведица - медвежо­нок - медвежата; еж - ежиха - ежонок - ежата.

Материалы для занятия

♦ Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей

♦ Картинки, на которых изображены дикие животные и перемены, произошедшие в их внешности

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем.

Я вам предлагаю совершить небольшое мысленное путе­шествие в зимний лес. В этом нам помогут иллюстрации. Гля­дя на них, расскажите, каким мы увидим зимний лес.

Заслушиваются короткие рассказы детей.

Как животные к зиме готовятся

Воспитатель: Кого же мы можем встретить в зимнем ле­су? Послушайте:

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке - летом.

(Белка)

Правильно, это белочка. Как вы думаете, почему зимой она меняет цвет шубки? Да для того, чтобы ей легче было прятаться от своих врагов, например ястреба и куницы. Зи­мой деревья стоят без листьев, и на фоне темно-серых вет­вей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем если бы она была рыжей. (Воспитатель демонстрирует иллюст­рации.)

Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще ста­новится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем дупле. Оно тоже подготовлено для зимы: еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.

Белочка - большая хлопотунья и труженица. К зиме она подготовила не только теплое дупло. А вы знаете, что еще? Конечно, припасы, которыми белка питается всю зиму. Летом и осенью она собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовочках - в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосно­вые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.

А кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме? Правильно, заяц. Летом он был серым, а к зиме постепенно белеет: сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. Помните, мы с вами го­ворили о том, что в природе все имеет свою причину? Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (Дети высказывают свое мнение.)

А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов - лиры и волка.

А как заяц себе домик устраивает? Оказывается, у него нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора.

А вот и главные враги зайчишки - лиса и волк.

Какой зверь опасный

Ходит в шубке красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает? (Лиса)

Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отраста­ет густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Хо­дит лиса как в валенках.

На овчарку он похож:

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк)

Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необхо­димо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и ла­пы. Спят обычно днем, а ночью охотятся.

Как вы думаете, ребята, а почему волку и лисе не нужно менять зимой цвет шубки? (Дети высказывают свое мнение.)

Животные, которые впадают в спячку

Воспитатель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; мед­ведь - в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна,

Пробуждается от сна.

(Медведь)

Игра «Животные и их детеныши»

При проведении игр воспитатель предлагает детям раз­биться на команды. Для этого дети должны взять со стола билеты, на каждом из которых написано по одной букве. Де­тям предлагается объединиться в группы так, чтобы из их букв можно было составить слова. Какие слова должны по­лучиться, детям не сообщается. Для группы из 19 детей мож­но предложить слова «Лиса», «Волк», «Белка», «Заяц», «Ёж». Соответственно, должны быть карточки с буквами «Л», «И», «С», «А», «В», «О», «Л», «К», «Б», «Е», «Л», «К», «А», «3», «Я», «А», «Ц», «Ё», «Ж». Если детей в группе меньше или больше, можно убрать буквы, составляющие одно из слов, или добавить буквы для еще одного слова. При необходимо­сти воспитатель помогает детям.

Разбиение на подгруппы нужно для того, чтобы помимо знаний у детей формировались такие социальные навыки, как умение работать в коллективе, договариваться, формировать коллективное мнение. При подведении итогов занятия будут оцениваться не только успехи и достижения каждого ребенка, но и результативность работы команды.

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить, как называ­ются дикие животные наших лесов и их детеныши. Я назы­ваю животных, вы должны назвать их детенышей в единст­венном и множественном числе. Ответ дает та команда, на которую я укажу. За каждый правильный ответ команда по­лучает фишку.

Белка - бельчонок - бельчата.

Заяц - зайчонок - зайчата. (Как называют маму зайчат?) Лиса - лисенок - лисята. (Кто папа в лисьем семействе?) Волк - волчонок - волчата. (Как называют маму в волчь­ем семействе?)

Медведь - медвежонок - медвежата. (Кто мама у медве­жат?)

Ёж - ежонок - ежата. (Как называют маму ежат?)

Игры на развитие логического мышления

 Игра «Найди группу» на развитие умения группировать предметы по общим признакам. Каждой мини-группе детей предлагаются картинки, на которых изображены лиса, лисе­нок, медведь, медвежонок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, лось, лосенок, олень, олененок, белка, бельчонок, еж, ежонок (или карточки, на которых написаны их названия). Инструк­ция к игре: распределить изображенных на карточках живот­ных по группам и дать название каждой группе. В каждой компании дети находят свое решение. Они могут быть разны­ми, например, могут получиться группы взрослых животных и их детенышей, группы хищных животных и растительнояд­ных, тех, кто впадает в зимнюю спячку, и тех, кто зимой бодр­ствует. Поставленная задача имеет не одно решение. Важно, чтобы дети это поняли и обосновали свое мнение. Правильное решение отмечается фишкой, каждое вновь предложенное премируется дополнительными фишками.

Игра «Четвертый лишний» на развитие внимания, слуха, логического мышления. Детям предлагается исключить из пе­речисленных четырех слов то, которое они считают лишним. Игра проводится без опоры на наглядность.

Например, воспитатель перечисляет: «Стол, дом, кро­вать, шкаф». Дети указывают лишнее слово - «дом» - и объ­ясняют, что стол, кровать и шкаф - предметы мебели, а дом таковым не является. Воспитатель называет слова и предлага­ет командам дать ответ по очереди. Если возможны два реше­ния, то воспитатель, выслушав ответ одной команды, спра­шивает, есть ли у кого-то другое мнение. В этом случае ко­манде, предложившей другое решение, присваивается допол­нительная фишка. Воспитатель отмечает каждый оригиналь­ный ответ. Для данного занятия можно применить следую­щие наборы слов:

1) Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь единственный впада­ет в спячку.)

2) Волк, лиса, лось, олененок. (Олененок - детеныш, все ос­тальные - взрослые животные.)

3) Волк, лиса, еж, заяц. (Заяц - травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо.)

4) Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка - домашнее живот­ное, все остальные - дикие.)

5) Береза, липа, сосна, клен. (Сосна - хвойное дерево, все ос­тальные - лиственные.)

6) Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь может быть два ре­шения. Во-первых, лишний - бельчонок, так как он дете­ныш, все остальные - взрослые животные; во-вторых, лишняя - рысь, так как она хищница, все остальные - тра­воядные.)

7) Лось, рысь, сова, куница. (Тоже два решения: во-первых, лишняя - сова, так как она птица, все остальные - звери; во-вторых, лишний - лось, так как он травоядный, все ос­тальные - хищники.)

Занятия

8) Белка, крот, лось, заяц, (Лишний - крот, так у него в ра­ционе не только растительная пища. Лишней может быть и белка, так как только у нее домик на дереве.)

9) Тетерев, куропатка, белка, сова. (Лишняя - белка, так как она зверь, все остальные - птицы. Лишней может быть и сова, так как она хищница. Все остальные питаются семе­нами и плодами растений.)

10) Сосна, ель, ольха, кедр. (Лишняя - ольха, так как это ли­ственное дерево, а все остальные - хвойные.)

11) Орешник, береза, ель, сосна. (Лишний - орешник, так как он кустарник, все остальные - деревья.)

Звери и зверята
 
В любой семье на свете
Есть взрослые и дети:
У людей – ребята,
А у зверей - зверята!
 
У пушистой кошки
Котята спят в лукошке,
У коров – телята,
У курочек – цыплята.
 
Свинки кормят поросят,
А лошадки – жеребят.
Овца пасет ягненка,
Козочка – козленка.
 
А под яблоней в саду
Дружно плавают в пруду
Утка и утята,
Гусыня и гусята.
 
Листочки опадают,
Зверята подрастают.
У ежа ежата,
У мишки – медвежата,
 
У лося – лосенок,
У лисы – лисенок.
У мышей – мышата,
У волков – волчата.
 
У бобров – бобрята.
Растут в лесу зверята!

При подведении итогов занятия подсчитываются фишки, заработанные каждой командой. Воспитатель обращает вни­мание на то, что наибольшего успеха добились те команды, которые работали слаженно и предложили больше ориги­нальных ответов.