Цель. Закрепить и упорядочить накопленные детьми представ­ления о зиме, подчеркнуть мысль о том, что разные живые су­щества по-разному относятся к одним и тем же явлениям.

Материал. Панно «Лес».

Примерный ход  з а н я т и я.

Педагог сообщает детям, что наступила пора прощания с зимой. Напоминает, что в этом году мы узнали, что у зимы бывает разное настроение (веселое, за­думчивое, бывает она злая и суровая, в общем всякая, разная). Предлагает вспомнить, какие перемены внесла зима в жизнь при­роды и человека.

Об изменениях в жизни природы лучше вспомнить в такой по­следовательности:

а) изменения в неживой природе (солнце светит, но не гре­ет, снег покрывает все кругом, веселые хороводы снежинок, хо­лодные ветра, вьюги, дни короткие, а ночи длинные и т. п.);

б) изменения в растительном мире (педагог вспоминает с детьми, что все деревья, кусты, трава и цветы спят и не видят окружающей зимней красоты, они в состоянии покоя, собирают­ся с силами, потому что недалек тот час, когда они начнут просыпаться да за дело приниматься; вспоминают хвойные дере­вья — ель, сосну, кедр, пихту, которые не стали менять свой на­ряд — иголки, но зимой они тоже спят; обращает внимание де­тей на то, как заботится матушка-зима о деревьях, кустах, цве­тах. Покрывая все снегами, зима согревает растения и не позво­ляет им замерзнуть);

в) изменения в животном мире (педагоги выясняют у детей, какие животные живут в их лесу (на панно); вспоминают, как ме­нялась их жизнь в лесу в течение зимы; интересуются, все ли животные в лесу (на панно) справились с зимними трудностями, все ли зиму перезимовали; выясняют, с какими трудностями столк­нулись зимой звери и птицы, как они их преодолели, помогал ли кто им со стороны).

А какие перемены произошли в жизни детей в течение зимы? Как дети встречали и провели зиму?

Педагог выясняет, какие чувства возникают у детей с наступ­лением зимы. За что люди любят зиму? Чем зима может не нра­виться? Как дети думают, нравится ли зима растениям (птицам, зверям, насекомым)? Почему?

Внимание!

В этой части важно подвести детей к понима­нию того, что одно и то же явление (событие) может по-раз­ному восприниматься разными людьми, разными живыми объ­ектами.

За основу занятия можно взять отрывок о зиме из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника».

Если вы не укладываетесь во времени при проведении данно­го занятия, то некоторые его части можно провести как отдель­ные мероприятия в повседневной жизни.

Вне занятий

Создание коллекции «Пуговицы»

Цель. Познакомить детей с рукотворными предметами — пу­говицами, продемонстрировать разнообразие пуговиц по качеству, размерам и цвету, рассказать о применении пуговиц в жизни че­ловека.

Предварительная работа.

Педагоги подбирают разно­образные пуговицы. Для создания коллекции понадобится кусок плотной ткани или оргстекло (в оргстекле необходимо сделать ма­ленькие дырочки, в которые будут крепиться пуговицы с помо­щью проволоки или крепкой нитки).

Методика работы. Педагог вносит в группу и расклады­вает на детском столе несколько разных пуговиц, предлагает их рассмотреть. Обращает внимание детей на их разнообразие. Все вместе отмечают материал, из которого сделаны разные пугови­цы, их разнообразную форму, богатство оттенков и цветов и пр.

Педагог предлагает детям сделать групповую коллекцию под названием «Пуговицы». На глазах у детей и при их посильной помощи создается коллекция (пуговицы крепятся на оргстекло или пришиваются к ткани).