Цель. Познакомить детей с обобщающим поняти­ем «мебель». Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их, находить существенные для данного родового понятия признаки и по ним обоб­щать предметы в одно родовое понятие.

Наглядный материал. Кукольная мебель (кровать, стол, стул, шкаф, диван, кресло), мебель в помещениях группы.

Ход занятия. Воспитатель приносит на заня­тие куклу Катю и предлагает детям построить для нее комнату. Вместе с воспитателем дети из крупного дет­ского строительного материала строят комнату.

— Теперь у Кати есть комната, но может ли она в ней жить? Что нужно поставить в комнату, чтобы Катя мог­ла жить в ней? (Если дети не ответят, можно задать наводящие вопросы.) Что нужно Кате, чтобы спать, есть?

— Кате нужен стол. Ирочка, иди принеси стол.

По мере того, как дети называют различную ме­бель, воспитатель просит того или иного ребенка при­нести ее и поставить в комнату.

— Вот мы и обставили Катину комнату. Давайте по­смотрим, что же в ней стоит. Что это? (Стол и стул.) Что есть у стола? (Ножки, крышка.) А это что? (Стул.) А может быть это стол? Как вы узнали, что это стул? (У стула еще есть спинка.) А это что? (Кресло.) А мне кажется, что это тоже стул. Почему вы решили, что это кресло? Что есть у кресла? (Показывает па под­локотники. Дети высказывают предположения.) Это подлокотники, на них можно положить локти, чтобы не упасть. Повторите все вместе это слово. (Дети по­вторяют новое слово хором и индивидуально по пред­ложению     воспитателя.)

— А что это такое? (Кровать,) Что у нее есть? (Две спинки и место, где лежать) И у стула, и у кресла» и у кровати есть спинки., А у какого предмета есть и спинка, и подлокотники? (У дивана.) Что это такое? (Показывает на спинку дивана.) А что это такое? (По­казывает на подлокотники. Ответы детей.), Что еще есть в комнате у Кати? (Шкаф.) Какой шкаф? (Боль­шой.) Что есть у шкафа? (Дверцы,  полки внутри.)

.— Скажите, а для чего нужны все эти предметы? Для чего нужны стол и стул? Кровать? Диван? Шкаф?

— Все эти предметы, обстановки комнаты, можно назвать одним словом «мебель». (Сказать четко, вы­деляя голосом первый звук, чтобы дети потам не пу­тали его со звуком «Н». Дети несколько раз повто­ряют новое слово хором и индивидуально по предло­жению воспитателя. При произношении этого слова следить, чтобы дети правильно его говорили, не за­меняли  звук   «М»   звуком   «Н».)

— Давайте встанем и пройдем по нашей группе. Есть ли в нашей группе, мебель? Кто ее назовет? (Дети проходят по группе, заходят в спальню, в раздевал­ку и  называют  предметы мебели.

— А у вас дома есть мебель? Назовите ее. (Ответы детей.).

В конце занятия подводится итог.

— Чтобы человек, мог жить в своей квартире, ему нужны разные предметы, чтобы есть, спать, занимать­ся, хранить свои вещи. Это столы, стулья, кресла, кро­вати, диваны, различные шкафы. Все эти предметы можно назвать одним словом. Каким? (Мебель.) Ме­бель есть в спальной комнате, в раздевалке, в прихо­жей, на кухне. Без мебели человеку было бы очень не­удобно. А сделали мебель взрослые люди, мастера8 которые специально этому учились. Они очень стара­лись сделать мебель красивой, удобной. Они вложили много труда» потому что сделать мебель очень трудно. Поэтому к вей нужно относиться очень бережно. Ак­куратно приподнимать, стол, если вы хотите его пере­ставить на другое место, брать стул, двумя руками за сиденье и за спинку (показывает). Тогда мебель будет очень долго оставаться красивой и не будет ло­маться.