Цель. Познакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача, с предметами-помощниками в труде врача, воспитывать в детях чув­ство признательности и уважения к чужому труду.

Предварительная работа.

Чтение сказки К. И. Чуков­ского «Айболит».

Примерный ход занятия.

Педагог предлагает детям вспомнить сказку К. И. Чуковского «Айболит». Интересуется, к кому обращались звери, когда им было плохо, когда они заболе­вали. С какими проблемами и кто приходил к доктору Айболиту? Как доктор Айболит помогал разным животным? Как вы думае­те, животным было больно, когда доктор Айболит лечил их? Док­тор Айболит хорошо поступал, что лечил зверей (хотя им, навер­ное, было больно)?

Педагог говорит, что у людей возникают проблемы со здоро­вьем, интересуется у детей, болели ли они когда-нибудь и т. п. К кому обращаются люди в этом случае? (Вызываем врача, идем на прием в поликлинику, в больницу.)

В группу приходит врач (медицинская сестра) в обычной одеж­де. Рассказывает, почему она стала врачом: «Когда я была ма­ленькой, я очень боялась врачей. Мне казалось, что они только и ждут маленьких девочек и мальчиков, чтобы сделать им боль­но и неприятно (делают уколы, мажут йодом или зеленкой, дают таблетки). Но потом я поняла, что врачи — это очень добрые люди. Они все время думают о нас, заботятся о нашем здоровье, следят, чтобы мы не болели. И мне очень захотелось стать вра­чом, чтобы ко мне все приходили со своими проблемами, а я, ко­нечно, всем помогала.

Каждый день я прихожу в детский сад. Здесь моя работа. Я работаю врачом. У меня есть свое рабочее место, которое назы­вается медицинским кабинетом. Как вы думаете, зачем врачу ну­жен медицинский кабинет? Что там хранится и для чего?

(Врач приглашает детей и воспитателя в гости к себе в каби­нет.)

Все медицинские работники должны соблюдать чистоту, вра­чи, приходя на работу, надевают белые халаты. (Медицинская сестра показывает детям свой халат и надевает его.) Руки врача всегда должны быть чистыми, поэтому в медицинском кабинете есть раковина, мыло и чистое полотенце.

У врачей много предметов-помощников, без которых невоз­можно оказать людям медицинскую помощь».

Врач интересуется, какие врачебные предметы-помощники зна­ют дети. Рассказывает о том, что есть:

предметы, которые помогают врачу искать болезнь (определять заболевание), — градусник, стетоскоп (слушать легкие, сердце), специальные палочки, чтобы посмотреть горло;

предметы, которые помогают врачу лечить болезнь.

Таких пред­метов много. Если заболело горло, то люди пьют таблетки, по­лоскают горло. Если человек упал и у него на коленке ссадина, то понадобится вата, зеленка и бинт (или пластырь) и т. п. (Врач демонстрирует предметы, о которых она рассказывает детям. Гра­дусник помогает точно определять температуру тела, для этого его ставят под мышку и держат несколько минут. Дети рассматрива­ют термометр, отмечают его внешние признаки: сделан из стек­ла, очень хрупкий, его нельзя ронять, надо бережно хранить.) Вос­питатель интересуется, чем врач занимается дома, что делает, ког­да отдыхает. В своих ответах врач подчеркивает, что дома у нее много семейных дел, а в минуты отдыха она любит петь. Воспи­татель приглашает врача в группу на традиционный «Сладкий час».

Врач дарит детям небольшие сувениры, желает всем здоровья.

Последующая работа. Педагог в группе показывает де­тям аптечку. Все рассматривают ее содержимое, уточняют целе­вое назначение хранящихся предметов и препаратов. Затем педа­гог рассказывает и показывает, как надо пользоваться некоторы­ми препаратами.

В альбоме «Все работы хороши» педагог с детьми начинают заполнять страницы, посвященные профессии врача. Новую гла­ву альбома желательно начать с фотографии врача (медицинской сестры) детского сада.

Проводятся короткие встречи с врачом (медицинской сестрой), на которых расширяются представления детей о профессии вра­ча, формулируются простые правила оказания помощи себе и дру­гим.