Задачи: обогащать знания детей об их близких родственниках, повы­шать самооценку и настроение.

Предварительная работа.

Воспитатель предлагает родителям соста­вить очень простое родословное древо по какой-то одной линии - по от­цовской или по материнской. Воспитатель обращает внимание родителей на то, что при составлении родословного древа необходимо обратить вни­мание ребенка на позитивные примеры из жизни близких людей, на герои­ческие личности, т.е. на образцы мужественного или женственного пове­дения. Основатель рода помещается обычно внизу, подобно корню. На стволе - его прямые потомки, а на ветвях более дальние родственники. Древо можно составить по отцовской линии или по материнской. Для ро­дителей специально на стенде вывешивается информация о том, как со­ставляется это древо. А также нарисовать герб своей семьи, обговорив с ребенком дома значение каждого символа.

Оформляется выставка родословных древ и гербов семьи детей группы. Дети рассматривают и рассказывают о них.

Материал к занятию:

рисунки детей и родителей "Родословное древо семьи", "Герб семьи".

Вводная часть.

Воспитатель спрашивает детей, что они знают о своих родителях, бабушках и дедушках, прапрабабушках и прапрадедушках. Воспитатель объясняет детям, что прабабушки и прадедушки, а также пра­прабабушки и прапрадедушки - это их предки, которые жили задолго до нас и наших родителей.

Основная часть.

Воспитатель беседует с детьми о том, что все родст­венники могут быть занесены в специальную таблицу, которая носит на­звание генеалогической таблицы или родословного древа. Воспитатель по­казывает детям такое родословное древо и объясняет еще раз, как оно со­ставляется. Воспитатель рассматривает с детьми рисунки родословных древ, гербов семьи, которые дети сделали со своими родителями. При рассматривании родословных древ дети рассказывают (по желанию) о своих близких родственниках. Воспитатель делает акцент в рассказах детей на образцы мужественного или женственного поведения. Предлагает осталь­ным детям догадаться, что могут обозначать изображенные на гербах сим­волы, а потом автору герба - рассказать, правильно ли "расшифровали" герб дети.

Заключительная часть.

Упражнение "Аплодисменты".

Дети сидят в кругу. Воспитатель называет качества и умения и просит встать всех тех, кто обладает ими. Например: "Я самый смелый", "Я самая заботливая", "Я вчера защитил малыша"... Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.