Цель. Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, ее можно склеить) и тка­ни (прочная, ее трудно порвать, мнется меньше, чем бу­мага, ее можно сшить). Воспитывать бережное отноше­ние к окружающим предметам, особенно к книгам.

Обогащение словаря. Прочный — непроч­ный.

Наглядный материал. Кукла, бумажные ленты и ленты из ткани у воспитателя (лучше, если бумажная лента у воспитателя будет из гофрирован­ной бумаги яркого цвета) и на каждого ребенка; пред­меты, сшитые из ткани и склеенные из бумаги.

Ход  з а н я т и я .

Воспитатель приносит в группу куклу.

— Посмотрите, к нам пришла кукла Катя. Она се­годня идет к подружке на день рождения и хочет, что­бы мы завязали ей бантик. Она принесла вот такую бумажную ленту и просит завязать из нее бантик. Я ей говорю, что из бумажной ленты бантик не получит­ся, а она не верит, говорит, что эта бумажная лента очень красивая и подходит к ее платью.

— Как вы думаете, ребята, получится из бумажной ленты бантик или нет? (Предположения детей.)

— Чтобы Катя убедилась, что из бумажной ленты бантик не получится, давайте попробуем его завязать.

Воспитатель начинает завязывать бант из бумаж­ной ленты, сильно тянет за концы так, чтобы лента по­рвалась.

— Ребята, что произошло с бумажной лентой? (Она порвалась.)

— Почему порвалась бумажная лента? (Вы сильно потянули. Другие   предположения   детей.)

— "Бумажная лента порвалась, потому что она не­прочная. Скажите все вместе это новое слово. (Дети повторяют слово хором и индивидуально по просьбе воспитателя.)

— Саша, почему порвалась бумажная лента? {По­тому что она непрочная.) А ты, Ира, как думаешь?

— Вот, видишь, Катя, не получился бант из бумаж­ной ленты, потому что бумага непрочная, она рвется. Но ты не расстраивайся, у меня есть лента из ткани. Давай­те, ребята, попробуем завязать бантик из этой ленты.

Воспитатель завязывает бант из капроновой ленты и приговаривает: «Вот как сильно потяну ленточку, чтобы бантик не развязался».

— Ребята, лента из ткани порвалась? (Нет.)

— А как вы думаете, почему бумажная лента порва­лась, а лента из ткани не порвалась? (Предположения детей.) .

— Бумажная лента порвалась, потому что бумага какая? (Непрочная.) А лента из ткани не порвалась, потому что ткань какая? (Прочная.) Повторите слово «прочная» все вместе. (Дети повторяют новое слово хором   и   индивидуально.)

— Катя, посмотри, а у ребят на столах тоже ленточ­ки лежат. Ребята, найдите бумажную ленточку, возь­мите ее и покажите Кате.

— Света, какую ленту ты взяла? (Бумажную.) А ты,

Коля?

— Теперь, ребята, возьмите бумажную ленту за края и потяните ее. (Если дети не поймут, что нужно де­лать, воспитатель должен показать на своей ленте.)

— Что произошло с бумажной лентой? (Она порваласъ.)

— Почему бумажная лента порвалась? (Потому что она непрочная. Воспитатель должен спросить нескольких     детей.)

— А теперь возьмите ленту на ткани и потяните ее. Лента из ткани порвалась? (Нет.)

— А почему?  (Потому что она  прочная.)

— У вас на столах есть еще одна бумажная лента. Положите ее на ладошку, сожмите в кулачок, потом разожмите. Что произошло с бумажной лентой? (Она помялась.)

— Да, бумага не только рвется, она еще и сильно мнется. Попробуйте ее разгладить. Получилось? (Нет.) Не разглаживается бумажная лента.

— А теперь положите на ладошку ленту из ткани, сожмите кулачок, разожмите. Лента из ткани помя­лась?   (Помялась,   но  немного.)

— Ткань почти не помялась. Вот, Катя, теперь ты будешь знать из какой ленты лучше завязать бантик. Из бумажной ленты не завязывай. Почему, ребята? (Потому что она рвется, непрочная и мнется.) А вот из ткани бантик получится очень красивый, потому что ткань прочная, не рвется, а если помнется, ее лег­ко можно разгладить утюгом.

— Посмотрите, у меня в руке две короткие бумаж­ные ленточки, а мне нужна одна длинная. Кто знает, как мне их соединить?  (Предположения детей.)

— Да, бумагу можно склеить. Мы же клеим бумагу на занятии по аппликации. (Воспитатель предлага­ет кому-нибудь из детей помочь ей склеить бумаж­ные    ленты.)

— А как мне соединить две короткие ленточки из ткани, чтобы получилась одна длинная? (Предположе­ния   детей.)

Если дети скажут, что ленточки нужно склеить, воспитатель склеивает их и, потянув за концы, пока­зывает, что ленточки не соединились.

— Ленточки из ткани можно сшить. (Сшивает две ленточки.)

— Сегодня вы узнали, что бумага очень непрочная, она мнется, и поэтому с предметами из бумаги надо обращать­ся очень осторожно, чтобы их не смять и не порвать.

— Сейчас вы пройдете по группе, каждый найдет и принесет нам с Катей один предмет из бумаги.

(Дети расходятся по группе и каждый приносит по одному предмету из бумаги,  которые заранее раз­ложены по всей группе. Когда ребенок отдает воспи­тателю предмет, воспитатель просит назвать пред­мет и сказать, из чего он сделан или употребить сло­во   «бумажный».)

— Бумажные предметы вы нашли. А сейчас прине­сите мне по одному предмету из ткани.

В конце занятия воспитатель предлагает детям сесть, берет в руки книгу и говорит: