Цель: формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья; развивать умение устанав­ливать причинно-следственные связи различного характе­ра, использовать для обобщения схематическую модель; до­казательно строить суждения; воспитывать интерес к при­роде.

Ход занятия

На фланелеграфе выставляются картинки с изображением различных птиц. В группу приходит Незнайка (игровой персонаж).

Незнайка. Здравствуйте, ребята! А кто это у вас? Жуки?

Воспитатель. Почему ты так решил?

Незнайка. Да потому что у них крылья и ноги есть.

Воспитатель. Ребята, что это Незнайка говорит? Он прав? Кто изоб­ражен на картинках? (Птицы.)

Незнайка. Ребята, а как вы узнали, что это птицы? Научите меня.

Воспитатель. Ребята, давайте научим Незнайку узнавать птиц и не путать их с другими животными! Назовите, какие птицы изображены на кар­тинках. (Незнайка ошибается, дети поправляют его).

Незнайка. Ой, ребята! Они все такие разные. И как вы их запомина­ете? А я все равно не понял, почему вы их всех называете птицами?

Воспитатель. Да, Незнайка, птицы все очень разные. Они отлича­ются друг от друга. Но чем-то они и похожи. Давайте, ребята, расскажем Незнайке, чем отличаются птицы. (Ответы детей).

- А теперь по порядку расскажем Незнайке, чем все птицы похожи друг на друга. Давайте расскажем ему про ноги птиц. (Воспитатель предла­гает детям картинки с изображением птиц разных сред обитания.) Почему у цапли такие длинные ноги? (Живет па болоте.) Многие птицы, которые живут на болоте, имеют длинные ноги. Поставим картинку (модели птиц, живущих на болоте).

- Почему у пеликана ноги с перепонками? (Живет на воде, плавает.) Птицы, которые плавают, имеют ноги с перепонками. (Модель ног птиц, живущих на воде и плавающих.)

- Почему у попугая маленькие короткие ножки с цепкими коготками? (Живет на деревьях, цепляется за ветки). Птицы, живущие на деревьях, име­ют цепкие когти. (Модель ног птиц, живущих на деревьях.)

- Что еще у птиц разного? (Клювы.)

- Почему у птиц разные клювы? (Едят разную пищу.)

Дети подбирают картинки с птицами к картинкам с соответствующей пищей.

-Для чего пеликану такой большой клюв? (Он питается рыбой, заг­латывает ее целиком.)

Дети подбирают модель клюва.

-Может ли у дятла быть такой маленький клюв, как у ласточки? Поче­му? (Длинным сильным клювам он достает из-под коры личинок и насеко­мых).

- Почему у попугая и клеста такие крепкие загнутые клювы? (Рас­щелкивают клювам семечки.)

Дети подбирают модель клюва.

- Что еще разного у птиц? (Цвет перьев.)

- Какого цвета перья у птиц? (Ответы детей).

- Птицы умеют плавать, ходить по земле и, самое главное, летать. Что им помогает это делать? (Крылья.) И крылья у птиц разные большие и маленькие.

(Дети подбирают модель крыльев.)

Незнайка. Нет, так можно запутаться. Все у птиц разное, а название одинаковое - птицы.

Воспитатель. Чем же похожи все птицы? Давайте объясним Не­знайке. (Ответы детей).

- Запоминай, Незнайка! Ноги у всех птиц разные, но у всех их по две. Крылья у всех птиц разные, но у всех по два крыла. Клювы у всех птиц разные, но клюв есть у всех птиц. Перья разного цвета, но у всех птиц тело покрыто перьями. (Выставляются модели птиц по мере выявления их об­щих признаков.)

Как же мы отличаем птиц от других животных? (Дети, опираясь на модель, обобщают, кто такие птицы.)

Незнайка. Я все понял! Теперь я никогда не спутаю птиц с другими животными. Сейчас я найду птицу. (Выбирает бабочку.)

- Вот, посмотрите, клюв (показывает на хоботок), вот два крыла.

Дети. Неправильно, у бабочки нет перьев, у бабочки четыре крыла, шесть ног.

Незнайка. Ну, вот - это точно птица. (Выбирает самолет). Смотрите, два крыла есть, клюв есть, две ноги (шасси).

Воспитатель. Правильно? Незнайка нашел птицу? (Нет). Чем са­молет похож на птицу? (Ответы детей). Почему самолет - не птица? (Отве­ты детей). Чтобы сказать о ком-то, что это птицы, надо, чтобы это был живой объект, чтобы сразу все было: и две ноги, и два крыла, и перья, и клюв. Давайте еще поучим Незнайку, как узнавать птиц! (На столе разложены картинки с изображением различных животных и предметов.) Каждый из вас найдет птицу и расскажет, как он ее узнал. (Дети объясняют Незнайке, как они узнали птиц, он тоже начинает угадывать их правильно).