Программное содержание. Познакомить детей с новым животным — морской свинкой. Знать существенные признаки ее внешнего вида. Вести наблюдение за повад­ками животного. Продолжать воспитывать интерес и любовь к животным, желание наблю­дать и ухаживать за ними. Объяснить название животного. Активизировать использование в речи детей слов: пестрая, щетинка, семенит, грызун.

Подготовка к занятию. Рассмотреть свинку, научиться с ней обращаться, при­готовить корм — зеленый овес или салат, овощи. Свинку с утра не кормить.

Сдвинуть столы и закрыть их негладкой клеенкой, стулья расставить по кругу.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям сидеть тихо, чтобы не испугать живот­ное, которое сейчас она принесет. Затем приносит свинку и пускает ее на стол. Спраши­вает ребят, знают ли они, как называется животное, после этого предлагает рассмотреть его. Просит одного-двоих детей рассказать о внешнем виде морской свинки. Следует добиваться от ребят полного описания свинки; если они затрудняются, помочь наводящими вопросами: «Какой формы мордочка? Какого цвета и формы глаза? На что они похожи? (На бусинки.) Кадкой формы уши?» И т. д. Далее воспитатель наводящими вопросами подводит ребят к сравнению свинки с другими, уже знакомыми им животными и спрашивает: «У каких животных еще такие же черные блестящие выпуклые глаза? (У хомяка, белки.) У каких животных такая же овальная* подвижная мордочка? У каких животных такие же полукруглые уши? (У хомячка.) Посмотрите, какой длины шея у свинки? (Короткая, обернуться назад свинка не может.) Расскажите, какой формы туловище у свинки, какой длины лапки. Чем покрыто все тело свинки? Какого цвета шерсть? Как назвать такую окраску? (Пестрая, пятнистая.) Погладьте свинку осторожно от головы к хвосту. Какая у нее шерсть, мягкая или нет? (Гладкая, жесткая, ее можно назвать щетинкой.) Как свинка передвигается? (Быстро бегает, семенит; при беге тело ее вытягивается.) Я расскажу вам о свинке. Она была привезена к нам издалека, как говорят, из-за моря, и сначала называлась заморской, а потом ее стали называть мор­ской. Жили дикие свинки в жарких странах вдали от моря, в степях, питались травой и ветками. Свинкой она называется потому, что повизгивает, как поросенок. У нас в стране свинка живет только в жилище человека, в клетке. У нее здесь есть домик, она очень любит в него пря­таться. Свинки чистоплотные животные — они умываются и облизывают друг друга.

Теперь давайте покормим свинку. Как она ест? (Грызет пищу, у нее острые зубы.) Каких еще вы знаете животных, которые грызут пищу? (Кролик, белка, хомячок.) Как называются животные, у которых передние зубы длинные и острые и которые грызут пищу? (Гры­зуны.) А чем нужно кормить грызунов? (Твердой пищей — овощами, сеном, ветками, травкой; поить молоком и водой.) Как вы думаете, можно держать грызунов в картонной коробке или в деревянном ящике? Почему нельзя? (Прогрызут.)

Мы с вами рассмотрели новое животное — морскую свинку, много узнали о ней; узнали, чем ее кормить и где ее нужно содержать. Она будет жить у нас в уголке природы, вы будете за ней ухаживать. Понаблюдайте за ней: какой корм ей больше понравится, что интересного вы заметите в ее поведении. Ее можно выпускать из клетки. Свинки—мирные животные, никогда никого не кусают и не царапают. Клетку со свинкой мы поставим к окну. На следующем занятии будем лепить свинку».

Так же как и в старшей группе, проводятся сравнительные наблю­дения; одно из животных, хорошо знакомое по рассматриванию в предшест­вующих группах, дети седьмого года жизни могут сравнивать по памяти с другим, относящимся к данному классу. Знания детей этой группы о живот­ных не только расширяются, но и усложняются: их подводят к обобщению. С этой целью в занятия по наблюдению за животными включается обоб­щающая беседа. Она должна быть очень небольшой, так как главное в подоб­ных занятиях — рассматривание, наблюдение живых существ. Обобщающая беседа должна быть тесно связана с темой наблюдения. (Например, беседа о зимующих птицах, в которой формируется понятие об этой группе птиц, и наблюдение за какой-то одной из них.)