Программное содержание. Уточнить и расширить знания детей о птицах, живущих в уголке природы. Познакомить с новым жильцом уголка — волнистым попугайчиком. Показать своеобразие его внешнего вида и повадок: у него загнутый клюв с восковицей, длинный свисающий хвост, на ногах два пальца направлены вперед, один — назад, окраска пестрая, рисунок в виде волн; попугайчик летает и лазает. Учить детей сравнивать попугайчика с другими птицами, отмечая различия и сходства. Уточнить знания детей о повад­ках птиц. Продолжать воспитывать бережное отношение к ним и желание заботиться о хо­рошем их состоянии. Разнообразить работу дежурных по уходу за птицами, живущими в уголке природы.

Подготовка к занятию. Дежурные расставляют стулья в кружок; в середине ставят столик; готовят корм, помещая его в банки, коробочку с проросшим овсом, тертую морковь; кладут также терку и мисочку.

Ход занятия.

Воспитатель ставит клетку с птичкой на стол. Обращаясь к детям, гово­рит: «Птичка находится у нас недавно, и вы, наверное, еще не успели ее рассмотреть. Рассмотрите ее как следует, потому что на следующем занятии вы будете ее рисовать. Внимательно посмотрите на птичку и скажите: какая у попугайчика головка, какие глаза, клюв (по форме, размеру, цвету), что находится над клювом? У всех ли птиц такие же клювы, как у нашего попугая? (У всех разные.) Чем покрыто тело птицы? Везде ли перья одинаковые по размеру? (На крыльях и хвосте перья больше, чем на спине и животе.) Как перья направлены? (От головы к хвосту.) Какой окраски перья? Вы будете рисовать птичку, какие карандаши вам понадобятся? (Желтый, зеленый, коричневый и др.) Какой рисунок образуют перышки на затылке и спине, почему попугайчик называется волнистым? Какого размера у птицы ножки? Как она держит пальцы? Как попугай ведет себя в клетке? (По­наблюдать за его повадками: он лазает, летает, ходит по полу клетки, перелетает с жердочки на жердочку, чистит клюв и т. д.) Сравните его с другими птицами.

Сейчас попугай не щебечет, но после занятия послушайте, какие он издает звуки. Давайте покормим попугая. (Дети наблюдают, как попугай ест яблоко.) Он клюет так же, как птицы у кормушки на улице? Что попугай любит есть? (Фрукты, овощи, зелень и др.) Как надо давать попугаю яблоко? Как ухаживать за птичкой? (Чистить клетку, мыть поилку и кормушку, наливать воду из леечки.) Галя, покажи, сколько корма нужно насыпать птич­ке? (Чайную ложку.)» И т. д.

Проводя подобное занятие, воспитатель опирается на уже имеющиеся у детей некоторые знания о птицах и навыки ухода за ними, полученные в предыдущих группах. Он продолжает знакомить ребят с птичкой, расширяя и дополняя их знания.

В ходе занятия педагог использует прием сравнения: предлагает детям вспомнить и назвать, у каких животных похожи глаза, мордочки, кто еще грызет, прыгает. Проводятся также сравнительные наблюдения, которые яв­ляются одним из видов повторных наблюдений. В старшей группе дети могут сравнивать однородные объекты, не резко отличающиеся друг от друга, обла­дающие признаками различия и сходства: двух птиц, одинаковых по раз­меру, отличающихся друг от друга окраской, двух кроликов и т.д. Процесс сравнения объектов дает возможность развивать логическое мышление: дети выделяют признаки, присущие каждому животному и отличающие жи­вотных друг от друга, а также признаки, объединяющие их; например, дети учатся устанавливать, чем похожи две рыбы, две птицы. Начинать срав­нение следует с того, что детям легче выделить,— с внешнего вида животных, затем сравнивать их повадки или другие жизненные проявления, и с описа­ния признаков различия, поскольку дети легче их выделяют. При этом одно из животных должно быть хорошо знакомо детям, другое — новым для них. Если в младшей и средней группах несколько раз рассматривали золотую рыбку, некоторых птиц, можно не проводить специальных занятий по наблю­дению за ними, а организовать сравнительные наблюдения.

Воспитатель может по-разному поставить перед детьми задачу: «Срав­ните двух птичек и скажите, чем они не похожи и чем похожи»; «Похожа эта новая птичка на тех, которых вы уже видели?»; «Какой кролик вам больше нравится?» Сравнение объектов тоже должно проходить по плану, которого придерживается воспитатель и к которому он приучает детей. Во время сравнительного наблюдения животные должны находиться перед детьми.