Программное содержание. Дать сведения о новой для детей рыбке — комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червячками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова чешуя, прозрачная вода.

Подготовка к занятию. Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.

Ход занятия. 

Дети сидят полукругом. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Кто живет у нас в аквариуме? (Золотая рыбка.) А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает каждому ребенку). Чтобы мы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рас­сматривают плавающую рыбку). Рыбка эта называется комета. Рассмотрите рыбку. Какого цвета у нее глаза? Какой они величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо перед собой или иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное.) Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета чешуя у рыбки? Правильно, она красная с белыми пятнами, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золо­той рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная, без пятен. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники, что рыбка ими делает? (Дви­гает, когда плавает.) Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее, чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать.) Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавничками) Где живут у нас рыбки? В аквариуме. (Можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать.) Что есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? Посмот­рите, она чистая, прозрачная (закрепить слово). Что еще есть в аквариуме? (Зеленая травка, песок, камешки.) Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем в аква­риум чистой воды, протираем стекло.) Мы хорошо ухаживаем за своей рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно . повредить и она заболеет. Поймать комету сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, как трудно было ее поймать. Рыбка поплыла; аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червячками — посмотрите (показывает). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червячков (дети наблюдают за тем, как рыбки едят)».

При проведении занятий по наблюдению за животными воспитатель использует те же приемы, что и в младшей группе, но все же учитывает то, что у детей есть некоторые знания о животных, живущих в уголке природы, и умения по уходу за ними; дети свободнее ведут себя на занятиях, могут более подробно рассказывать. Воспитатель добивается от ребят боль­шой самостоятельности в описании животных, обращая более пристальное внимание на их повадки, на то, как надо за ними ухаживать. Речь воспита­теля также несколько меняется, меняются приемы — меньше подсказы­вающих вопросов, так как дети уже умеют выражать свои впечатления.

Для закрепления и расширения знаний проводятся занятия по наблюде­нию за животными, которых дети в младшей группе уже рассматривали.