уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые»;

уточнить особенности внешнего вида насекомых;

закрепить знания о цикле развития насекомых, способе питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитаний, защите от врагов, пользе и вреде, значении для жизни других обитателей природы;

заложить основы экологического воспитания;

вызвать удовольствие от общения с природой.

 Встреча с пчелой Майей

Игровой персонаж: игрушка-пчела.

Оборудование: картинки с изображе­нием насекомых; схемы этапов развития насекомых; игрушки-насекомые (самоделки, купленные); емкости для временного помещения туда насекомых; искусственные и натуральные ком­натные растения, цветы; картон­ные фигурки насекомых и других животных; фигурки насекомых, подвешенные на нитке.

 Сюрпризныймомент

Педагог обращает внимание детей на то, что группа стала ка­кой-то необычной: на стенах, столах и т.п. картинки, игры с изоб­ражением насекомых. Спрашивает у детей, что они думают по этому поводу. Делает предположение, что они попали в страну насеко­мых. Обращает внимание на открытку на окне, на которой напи­сана загадка о хозяйке этой страны. Предлагает детям ее отгадать.

С утра жужжу, Цветы бужу. Кружу, гужу И мед вожу.

Педагог предлагает найти пчелу. Спрашивает детей, где она может быть. Дети находят пчелу на цветке в «живом уголке».

Пчела знакомится с детьми, говорит, что ее зовут Майя, дети ее знают по мультфильму «Пчела Майя». Майя приглашает детей в страну насекомых, в которой они будут путешествовать.

(делятся на две команды)

1-задание Беседа «Что дети знают о насекомых?»

Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь; активизировать словарь по теме.

Вопросы:

насекомые — это животные или растения;

чем насекомые отличаются от других животных (птиц, зве­рей, рыб...);

3)выбрать и назвать насекомых на картинках;

4)чем питаются насекомые;

 (На наглядном материале должна быть показана разница в размере животных и насекомых.)

Майя оценивает ответы детей, поощряя их небольшими су­венирами. Приглашает в страну насекомых, чтобы еще больше узнать о ее друзьях.   «Трудолюбивая пчелка»

Пчелка трудится весь день И работать ей не лень. От цветка летит к цветку, Клеит на брюшко пыльцу. Хоботком нектар сосет, За день много соберет. Унесет нектар тот улей И назад вернется пулей.

(по методике «Расскажи стихи руками»)

Цель: развить память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

Дети руками обрисовывают перед собой круг. Покачивают указательным пальцем в знак отрицания. Ритмично взмахивают руками-крылышками.

Совершают круговые движения ладонью по животу. Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклоняются. «Раскрывают» перед собой все пальцы.

Обрисовывают в воздухе тре­угольник.

Резко выбрасывают руку с вы­тянутым указательным паль­цем вперед.

Топают ногами.

Ежатся.

Имитируют движения ложкой.

Имитируют накладывание меда в соты.

В сотах утрамбует мед, Скоро ведь зима придет. Будет пчелкам чем питаться. Летом надо им стараться

Встреча с бабочкой Лили

Игровые персонажи: пчела Майя и бабочка Лили, сделанные из бумаги или пленки.

Сюрпризный момент

Майя говорит, что хочет познакомить детей со своей подругой, но ее подруга куда-то спряталась, и про­сит позвать ее по имени Лили.

Дети зовут.

Педагог незаметно дергает за леску, бабочка «слетает». Майя спрашивает детей, кто ее подружка.

2- задание Беседа с детьми

Цели: уточнить знание детей о внешнем виде, месте обита­ния бабочек; развить речь.

Бабочка Лили спрашивает, что дети о ней знают. Вопросы:

какие названия бабочек вы знаете ;

чем отличаются  бабочки;

где они живут;

3-Задание Игра «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница» Цель: развить точность движений руки, воображение.

Оборудование: карточка, на которой слева нарисована гусе­ница, справа — точечное изображение бабочки.

4- Задание Дидактическое упражнение

«Составь рассказ но этапам развития бабочки»

Цели: закрепить знания о стадиях развития бабочки; развить связную речь.

Оборудование: картинка с изображением гусеницы, кукол­ки, бабочки.

Встреча с муравьем Кузей

Педагог обращает внимание детей на пчелу, которая спрашивает у них, хотели бы они позна­комиться с ее другом. Просит узнать, кто он, по загадке.

Дом стоит под старой елкой,

В нем живет моя семья.

Я несу туда иголки,

Приношу добычу я.

Мы в работе поминутно

От зари и до зари.

Нас в лесу найти нетрудно,

Лишь под ноги посмотри.

Назови меня скорей, 

Я рабочий... .(муравей)

Майя предлагает позвать муравья Кузю. Но он не отклика­ется.

Тогда Майя предлагает найти его домик, загадывает загадку.

На полянке, возле елок,

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.     Поиск муравейника

Цели: закрепить знания о жилище муравья, способе охраны муравейников; активизировать словарь детей.

Дети вместе с педагогом находят муравейник на столе (сде­ланный из кучки сосновых и еловых иголок и палочек).

Педагог уточняет с детьми, какой формы муравейник, из чего муравьи его строят.

Цели: закрепить знания о повадках муравья, развить логиче­ское мышление, умение оперировать суждениями.

В муравейнике Кузю не находят. Педагог спрашивает детей, что муравьи очень любят есть (сладкое). Просит сделать предпо­ложение о том, где может быть Кузя. Дети находят его в сахар­нице или в банке с вареньем.

Логоритмнческое упражнение «Друзья помогли»

(на развитие чувства ритма)

От друзей муравьишка отстал.     Дети приставляют ладони к

щекам, ритмично покачивают

головой.

Ножку тонкую он поломал.        Ритмично сгибают и разгиба-

ют ноги.

Травкой быстро ее обмотал,         Ритмично бегут на месте.

В муравейник скорей побежал.

Ну, а солнце за лес уж зашло.

         Делают ритмичную пружинку.

Стало сразу так страшно, темно. Ритмично закрывают глаза ла-
Хорошо, что друзья помогли,      данями.
Муравьишку домой принесли.
Мо-лод-цы!        Делают ритмичные хлопки.

Встреча с Комаром Пискуном

Пчела Майя

Загадывает загадку:

Не зверь, не птица, а нос, как спица.

Летит — пищит, сядет — молчит.

Самого не видно — а голос слышно.

   Спраши­вает у детей, догадались ли они, кто к ним придет в гости из насекомых.

Дидактическое упражнение

Цель: развить фонематический слух, звукопроизношение, умение ориентироваться в пространстве.

Майя предлагает детям поискать комара Пискуна, походить по группе и попеть песенку комара «З-з-з». «Комар услышит и прилетит».

Педагог словами направляет детей в разные стороны.

Педагог с Майей находят Пискуна в самой гуще листьев ком­натного растения около аквариума. Спрашивает у детей, почему Пискун спрятался именно здесь (любит тень, водоемы).

5- Задание «Насекомое — комар»

Цели: расширить знания детей о жизни комаров, защите от них человека, пользе и вреде комаров; уточнить представление об экологическом равновесии; развить фразовую речь, активи­зировать словарь по теме.

Вопросы:

к какому виду живых существ относится комар;

чем комар отличается от других насекомых (пчел, бабо­чек, муравьев);

в какое время года появляются комары;

в какой местности их особенно много.

Игрушка-комар просит детей найти настоящих живых кома­ров и показать ему, где они прячутся, рассказать почему.

Подвижная игра «Поймай комара»

Цели: упражнять детей в прыжках; развить точность дви­жений, ловкость

Логоритмическое упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развить чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу — жужжит пчела, —   Дети расставляют руки в сто-
Я лечу издалека.        роны, ритмично помахивают

руками.

Зу-зу-зу — комар пищит,   Указательные пальцы выстав-

Укусить скорей спешит.     ляют вперед, остальные поджи-

мают, делают ритмичные вы­бросы рук попеременно вперед.

Уф-уф-уф, как паровоз,      Ритмично притопывают нога-

Шмель пыхтит, — пыльцу повез,  ми.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу.   Делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Знакомство с лягушкой Жанной

Оформление:  оформление как берег пруда: зеленые водо­росли из комнатных растений и бумаги, лилии, коряги, кув­шинки. Одна из кувшинок объемная, в ней находится садок с лягушкой.

Сюрпризный момент

Пчела Майя рассказывает, что потеряла своих друзей-насекомых. Она говорит, что хотела познакомить детей с божьей коровкой, но никак не может ее найти. «Может, она кого-нибудь испугалась?» Спрашивает у детей, кого из жи­вотных боятся насекомые. Говорит о том, что к ней в гости со­биралась ее подруга — лягушка Жанна, которая пчелами не пи­тается. Предлагает детям ее поискать.

Игра «Горячо — холодно»

Цель: развить умение ориентироваться в пространстве, вни­мание.

Дети находят акватеррариум с лягушкой.

Устройство акватеррариум с лягушкой

Цель: уточнить условия обитания лягушки в естественных

условиях и неволе.

Оборудование: аквариум, песок, камушки, емкость с водой,

растения, укрытие.

Педагог предлагает послушать рассказ о лягушонке, а потом рассказать о том, что они узнали, лягушке Жанне. «Пусть пора­дуется, что мы многое знаем о жизни лягушек».

Две лягушки-хохотушки Прыгали-скакали.

Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки» (по методике «Расскажи стихи руками»)

Показывают указательный и средний пальцы, остальные под­бирают. Изображают прыжки на этих

пальцах.

Хлопают ладонью по ноге.

Лапкой — хлоп, другою — хлоп,

Щеки раздували.       Показывают округлость вокруг

щек.

Увидали комара,       Делают щепотку из трех паль-

цев правой руки, изображют траекторию полета комара, про­слеживая ее глазами.

Закричали: Ква-ква-ква!   Ладони складывают пальцами

от себя, открывают и закры­вают, не отрывая запястья.

Улетел комар как ветер.    Резко выдвигают руку вперед.

Хорошо пожить на свете!   Поглаживают себя ладонью по

груди.

Пчела Майя вместе с другими насекомыми прощается с детьми, а на прощанье задаёт вопросы, чтобы проверить их знания о насекомых.

Наблюдение за муравейником или муравьиной тропой на прогулке

(на участке детского сада, в парке, сквере)

Цели: уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания, взаимоотношениях; активизировать словарь, фразо­вую речь; закрепить понятие «насекомые»; сформировать осно­вы экологической культуры.

Опыт: очищенную палочку обмакивают в сахар, опускают в муравейник и наблюдают выделение муравьиной кислоты.

Дети перегораживают муравьиную тропу, наблюдают за дей­ствиями муравьев, ограждают муравьиную тропу.

Наблюдение за поведением лягушки

в акватеррариуме и на участке

Цели: уточнить представления детей о внешнем виде, спосо­бе передвижения лягушки; развить наблюдательность, интерес к земноводным, речь.

Педагог говорит, что лягушка погостит у детей несколько дней, а потом ее надо будет выпустить. «В неволе всем живот­ным плохо, даже если человек ухаживает за ними. Дикие жи­вотные должны жить в природе». Предлагает хорошо рассмот­реть лягушку и рассказать о ней, чтобы ее порадовать. Выпуска­ет лягушку в таз с водой.