Задачи: формирование у детей представлений об уходе за ком­натными цветами; обогащение, уточнение и активизация словаря; употребление глаголов 1-го и 3-го лица в составе простого предло­жения в настоящем времени; развитие мышления, внимания, мелкой моторики руки; воспитание любви к природе.

Оборудование: картинки с изображением контуров комнатных цветов, комнатные цветы в уголке природы; лейка, палочка, влажная тряпочка, пакетик с удобрением для комнатных цветов; сюжетные картинки с изображением детей, выполняющих действия по уходу за комнатными цветами; цветные карандаши.

* * *

I. Оргмомент

Раздать детям картинки с изображением контуров комнатных цветов, имеющих ярко выраженные отличительные признаки (как­тус, лиана, фикус). Дети должны догадаться и назвать изображен­ный цветок.

Педагог. Как называются все эти цветы?

Дети отвечают.

II. Беседа по теме занятия с опорой на натуральные предметы

Педагог. Мы с вами уже говорили, для роста цветов необходи­мы тепло, земля и вода. Все эти условия обеспечивает цветам чело­век. Он должен ухаживать за цветами, чтобы они хорошо росли. Как человек ухаживает за цветами?

Дети. Человек поливает цветы, рыхлит землю, протирает листья.

Педагог. Какие предметы нужны для ухода за комнатными цветами?

Дети. Лейка, палочка, влажная тряпочка.

Педагог. Что делают лейкой?

Дети. Поливают цветы.

Педагог. Что делают палочкой?

Дети. Рыхлят землю.

Педагог. Что делают тряпочкой?

Дети. Протирают листья.

Педагог. Правильно, но этого недостаточно, чтобы цветы хо­рошо росли. Цветы надо удобрять. Чтобы вы хорошо росли, вам мама дает витамины. Цветам тоже нужны витамины, их называют удобрение. (Показывает пакетик с удобрением и просит хором по­вторить новое слово.) Удобрение человек разводит водой и полива­ет цветок. (Свой рассказ педагог сопровождает действием.)

III. Выполнение поручений

Педагог. Сейчас мы будем ухаживать за комнатными цветами.

Каждому ребенку дается словесная инструкция, например: «Саша, возьми лейку и полей фикус». Выполняя поручение, ребенок отвечает на вопрос «Что ты делаешь?», например: «Я поливаю фикус».

IV. Составление предложений по сюжетным картинкам

Последовательно на наборное полотно выставляются сюжетные кар­тинки с изображением детей, выполняющих действия по уходу за ком­натными цветами (Мальчик поливает цветок, девочка рыхлит землю, маль­чик протирает листья). С опорой на картинки дети составляют простое предложение.

V. Итог

Детям предлагается раскрасить картинки с изображением контуров комнатных цветов.

Оценивается работа каждого ребенка.