Цель. Закрепить и упорядочить накопленные детьми представ­ления о весне.

Материал. Панно «Лес».

Примерный ход занятия.

Педагог сообщает детям, что весна заканчивает свое царствование на Земле. Она все приго­товила для прихода лета. Воспитатель напоминает: «В этом году мы узнали, что у весны бывает разное настроение. Сначала на­строение ее часто портилось (так как зима никак не хотела пус­кать весну на Землю), но зато потом весна веселилась от души, все кругом бушевало: и вода, и трава, и листва. Птицы и звери оживились и вторили весне, да и нам с вами тоже было непло­хо».

Педагог предлагает детям вспомнить, какие перемены принес­ла весна в жизнь природы и человека.

Изменения в жизни природы вспоминаются в такой последо­вательности:

а) изменения в неживой природе (солнце ярко светит и гре­ет, снег и лед стали таять, появились проталины, дни стали длин­нее, а ночи короче, слышен перезвон капели, небо голубое, прошли первые дожди и грозы и т. п.);

б) изменения в растительном мире (все деревья, кусты, трава и цветы спали всю зиму, они собирались с силами, и вот настал тот час, когда они стали просыпаться да за дело прини­маться, появилась первая трава, первые цветы, первые листья на деревьях и кустах);

в) изменения в животном мире (выясняют у детей, какие животные живут в их лесу (на панно), вспоминают, как менялась их жизнь в лесу в течение весны, педагог коротко говорит об из­менениях в жизни разных животных, прилете птиц, появлении на­секомых).

Педагог спрашивает у детей, какие перемены произошли в их жизни в течение весны. Как дети встречали и провожали весну?

Какие чувства возникают у детей весной? Почему? За что лю­ди любят весну? Какие неудобства может принести весна в жизнь человека? (Размытые дороги, разлив рек.) Как дети думают, нра­вится ли весна растениям (птицам, зверям, насекомым)? Почему?

Примечание.