Задачи: знакомство детей с характерными внешними признака­ми насекомых; обогащение и активизация словаря; составление про­стого предложения с предлогом на; практическое употребление су­ществительного в родительном падеже в составе простого предло­жения; развитие мышления, зрительного внимания, мелкой моторики руки.

Оборудование: набор разрезных картинок с изображением бабоч­ки, предметные картинки с изображением насекомых, фланелеграф, вырезанные по контуру картинки с изображением различных цве­тов, фигурки насекомых, набор картинок для игры «Что забыл дори­совать художник?», карандаши.

* * *

I. Оргмомент

Детям предлагается собрать разрезные картинки из 3—4 частей с изображением бабочки. Сложив картинку, ребенок должен ее на­звать, например: «Это бабочка».

II. Рассматривание предметных картинок

На наборное полотно последовательно выставляются картинки с изоб­ражением бабочки, жука, стрекозы, кузнечика, пчелы.

Каждая картинка рассматривается, называются части тела насекомых (голова, туловище, крылья, усики, лапки, брюшко). Обращается внимание на отличительные особенности каждого насекомого. Описание насекомого предлагает педагог, дети повторяют за педагогом отдельные предложения.

Бабочка — имеет яркую окраску, маленькое тело, большие яркие крылья.

Жук — имеет одну пару жестких блестящих крыльев и одну пару прозрачных крыльев, черную или другую яркую окраску.

Стрекоза — крупное насекомое, имеет большие прозрачные кры­лья, большие глаза.

Кузнечик — имеет зеленую окраску, длинные лапки, с помощью которых он хорошо прыгает.

Пчела — маленькое насекомое, имеет полосатую окраску (жел­тую и черную), жало.

В конце подводится итог о том, что бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, пчела — насекомые.

III. Дидактическая игра «Где сидит насекомое»

На фланелеграф помещаются вырезанные по контуру картинки с изображением различных цветов (розы, гвоздики, нарцисса, тюль­пана и т.д.). Каждому ребенку дается фигурка с изображением како­го-либо насекомого. Ребенок должен расположить насекомое на кар­тинке и составить предложение, например: «Бабочка сидит на розе», «Жук сидит на тюльпане» и т.д.

IV. Дидактическая игра «Что забыл дорисовать художник?»

На наборное полотно выставляются картинки с изображением насекомых, у которых не дорисована какая-либо часть тела. Дети должны назвать недостающую часть, ответив предложением, на­пример: «У бабочки нет крыла», «У кузнечика нет лапки» и т.д.

V. Итог

Детям предлагается дорисовать части тела, которые «забыл» нарисо­вать художник.

Оценивается работа каждого ребенка.