Начиная заниматься с детьми, развивать и обучать их, родители думают первым делом о том, как научить малыша читать. Они считают, что это самое главное звено в цепи раннего развития ребенка.

Родители прикладывают большие усилия в обучении чтению, забывая про развитие мышления и речи малыша, расширение словарного запаса, развитие логики, подготовке к школе, наконец.

Как выбрать методику?

Полки магазинов в последние годы ломятся от разнообразных азбук, букварей, толстых книг и тоненьких брошюр, которые обещают быстрое и легкое обучение чтению. Что же выбрать?

Первое, от чего следует отказаться - это азбуки. Ребенок будет запоминать название буквы, связывая его в уме с картинкой. Названия букв не дадут ребенку умения читать, так как буквы с трудом складываются в слово.

Теперь перейдем к букварям. Все они рассчитаны на детей младшего школьного возраста. А обучение чтению в школе начинается со звуко - буквенного анализа и составления схем слов. Малышам дошкольного возраста такие ребусы не по силам. Более того, букварь, впрочем, как и азбука, предполагают ежедневное сидение за партой (или столом) с книжкой в руках и монотонных занятиях. Если вы решили отнять у малыша детство, попробуйте пойти по этому пути.

Что же остается?

Одна из популярнейших сейчас методик «Кубики Зайцева» и его же «Складовые картинки».

Это уникальная технология обучения чтению детей буквально с двухлетнего возраста. Методика широко опробована на практике во многих регионах России. Дети обученные «по Зайцеву», значительно раньше начинают читать и писать. Уникальная методика постановки письма печатными и прописными буквами, уберегает детей от перенапряжения занятия, статических перегрузок в сидячем положении, способствует выработке нормальной зрительной рабочей дистанции при письме.

Видные физиологи и офтальмологи отмечают, что методика Зайцева безупречна с точки зрения охраны здоровья ребенка.

Кубиками Зайцева весьма полезно заниматься как с точки зрения психологического комфорта ребенка, так и физического развития малыша. Ребята, занимаясь кубиками Зайцева - поют, прыгают, хлопают в ладоши, топают ногами. Масса плюсов: не испортишь осанку, - сидеть подолгу не надо; не испортишь зрения – буквы размещаются на кубиках с ребром 5 или 6 см., нет резких сочетаний цветов – черного и красного на белом фоне. Благодаря «Кубикам» у детей значительно быстрее выправляются недостатки речи, они намного скорее выучиваются читать.

Помогают «Кубики» туго-слышащим и глухим. С помощью «Кубиков» «выводят в речь» молчащих детей.

Итак:

Зайцев полностью отвергает широко распространенное заблуждение, что прежде, чем научить читать, нужно знать название букв и алфавит. Учиться читать название букв только мешает. Говоря и читая, мы произносим звуки, а не буквы. Вот почему очень часто ребенок, зная буквы, затрудняется складывать слова, а благодаря методике Зайцева чтение превращается в желаемое, доставляющее радость занятие буквально с первых шагов обучения.

Наконец, важные достоинства учебных приемов Н.А. Зайцева – это формирование правильной осанки, высокий уровень общей двигательной активности, улучшение дикции, правильная фиксация взора и еще немало дополнительных факторов, связанных с возможностью активного раскрепощения индивидуальных способностей ребенка.

Что такое кубики Зайцева?

В основе системы Н.А. Зайцева лежит идея о том, что элементарной частицей речи является не буква, не слог, а склад или осознанное мускульное усилие речевого аппарата. Эти усилия может явно ощутить любой человек, легко обхватив рукой шею под основанием челюсти и произнеся что-нибудь в слух. Наш речевой аппарат устроен так, что все, что бы мы ни произносили, - это комбинации из пар «согласный-гласный». За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть. Гласный же обязательно предваряется согласным. Это не всегда отражено на письме, но, держа руку на горле, произносите «о-а-зис». Вы почувствуйте усилие связок и перед «о», и перед «а».

Складовый принцип обучения имеет нечто общее с тем, как ребенок начинает говорить: он ведь не произносит отдельные буквы «м» и «а», он говорит «ма». Так и на кубиках – понятно и естественно.

Дети (или взрослые для детей) поют склады, написанные на кубиках и таблицах к ним, они смотрят, как взрослые пишут им слова, показывают, где какое слово написано, где какой кубик, сами «пишут» указкой по таблицам слова, потом учатся составлять слова из кубиков. Постепенно, незаметно для себя, дети начинают читать. Они с каждым днем читают все больше и больше. Одновременно занимаются по складовым картинкам, дети начинают читать целыми словами. Быстро «выходят» в текст. Весь материал на кубиках и таблицах построен так, что дети сами познают все правила фонетики русского языка.

Кубики отличаются:

· по цвету:
- «золотые» (желтые) – для складов с гласными;
- «железные» (серые) – для звонких складов;
- «деревянные» (коричневые) – для глухих складов;
- белые-зеленые – для знаков;
- один «железно-дерево-бело-зеленый»;
· по объему:
- большие, и большие двойные, как бы склеенные – для твёрдых складов;
- маленькие, и маленькие двойные – для мягких складов.

Круглова Е.О., Преподаватель методики Зайцева Детский образовательный центр «ВАВИЛОН»


Вопрос:
В каком возрасте можно начинать занятия с Кубиками Зайцева?
Семья Павловых, Екатеринбург

Ответ:
Начинать занятия по кубикам Зайцева можно в любом возрасте. Можно начинать их еще до года, можно на втором году жизни, можно позже. В каждом возрасте - свои особенности, и это надо учитывать, занимаясь с ребенком.

Однако самый эффективный возраст начала занятий - момент начала освоения устной речи. Это дает необыкновенный толчок в развитии речи и незаметное, естественное освоение чтения, наравне с устной речью. Ребенок сразу воспринимает «правила игры» - все слова можно увидеть и услышать.

Таким образом, использование методик, предлагаемых Н.А. Зайцевым, отвечает жизненно важным интересам организма маленького ребенка, его биологическим потребностям, нацеленным, на познание мира в игре, в движении, в радости успешного соперничества.

Уже давно был найден ответ, что одним из мощнейших средств развития ребенка, является игра. Но, пожалуй, никому не удавалось с такой полной эффективностью встроить игру в сложный процесс овладения многими учебными умениями, как это сделал Зайцев. У него ребенок, играючи и в удивительно короткие сроки осваивает то, что с таким трудом дается ему в общеобразовательной школе.

Найдя столь нужные для развития ребенка методические решения, строя его познавательную деятельность на игре, Н.А. Зайцев требует от воспитателя, и при том достаточно жестко, внутренней готовности к довольно непростой, интеллектуально и физически напряженной деятельности.

Зайцевская игра будет игрой только для ребенка. Для взрослого – достаточно тесной системой приемов, рекомендаций и требований.