Цель: выявить особенности полоролевого поведения мальчиков и де­вочек в различных видах детской деятельности.

Объектом наблюдения являются действия детей в игре, на прогулке, в раздевальной, в процессе ухода за животными и растениями в группе тем самым, выявляются женские и мужские признаки и качества личности.

В процессе наблюдения воспитатель отмечает следующие моменты:

• С кем чаще всего играет: с мальчиками или с девочками.

• В какие игры или игрушки чаще играет ребенок: машины, строи­тельные игры, дидактические, настольно-печатные игры, куклы, мягкие игрушки, конструкторы, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные, другие игры.

• Какие роли чаще всего берет на себя ребенок в сюжетно-ролевых иг­рах, подвижных играх и играх-драматизациях.

• Если играют мальчики-девочки, то какие роли берет мальчик (девочка).

• В трудовой деятельности выбирает дело: требующее физических усилий, перемещения в пространстве, оказание помощи воспитателю или девочке (мальчику), требующее небольших физических усилий, требую­щее качественного выполнения, требующее действия знакомыми способа­ми, требующее действия строго по инструкции, другое.

• Чаще проявляет интерес к чему-то новому, нестандартному, тре­бующему самостоятельного поиска решения или к задачам, способ реше­ния которых уже достаточно хорошо знаком и можно использовать из­вестный алгоритм.

• Предпочитает задачи вербального или практического характера.

• Какого содержания книги предпочитает.

• Любимые герои книг (мультфильмов).

• Как ведет себя по отношению к противоположному полу.

Наблюдения педагог фиксирует в течение двух месяцев в дневнике на­блюдений в свободной форме. На основании своих наблюдений педагог заполняет таблицу "Особенности поведения детей в игре". Анкета запол­няется на каждого ребенка группы, с указанием имени, фамилии и возраста ребенка.

Особенности поведения детей в игре