Вопрос. В какой последовательности развивается речь малыша? По каким причинам может произойти задержка речевого развития ре­бенка?

Ответ. Речь младенца развивается в следующем порядке: «комплекс оживления» (2-2,5 месяца); гуление (2-4 месяца); лепет, подражание фонемам родного языка (5-6 месяцев); понимание некоторых слов и понимание речевой ситуации в целом (к 8 месяцам), произнесение первых слов (к 1 году).

Причинами задержки речевого развития могут быть:

недостатки развития анализаторных систем слуха и зрения, речедвигательного анализатора;

боязнь ребенка, вызванная тем, что своевременно не был создан положительный эмоциональный фон;

отсутствие достаточного речевого общения взрослого с ребен­ком.

Ситуация. Лена (3 года) поет песенку «Елочка». При этом вместо слов «Мороз снежком укутывал» она произносит «Мороз мешком уку­тывал».

Наташа (2 года 10 месяцев) поет эту песенку так: «Порою волк, сер­дитый волк с лисою пробегал» (вместо «рысцою пробегал»).

Закономерно ли это явление для детей раннего возраста? Дайте психологический анализ причин искажения слов. Как поступать взрослым в этих ситуациях?

Решение. Искажение слов песен естественно для детей в таком воз­расте. Это связано с ориентировкой ребенка на звуковую форму слова, сопоставлением одних слов с другими созвучными словами, что при­водит к ошибочным их сближениям.

В приведенных примерах смысловое истолкование слова следует за звуковым сопоставлением. Взрослый в таких ситуациях должен попра­вить ребенка и объяснить ему смысл правильного словосочетания. За­тем желательно попросить ребенка произнести слова правильно.

Ситуация. Дошкольник, жестикулируя, рассказывает: «Он как нале­тит, а тут р-раз... и стекла — бах, бах... А он упал... и тогда все... так бегут. А этот свистит, а тот как выпрыгнул и как закричит... Под красный, под красный... А она так и плачет...».

Какие особенности речи младших дошкольников проявились в этом рассказе?

Решение. Дошкольники часто говорят короткими и оборванными фразами. Они считают, что рассказывают то, что знакомо их собе­седнику. Поэтому многие детали рассказа заменяются движениями рук, дополняются выразительной мимикой и отдельными восклица­ниями.

Ситуация. Нина (1 год) требовательно и капризно произносит: «Ла, ла... ла!», что на ее языке означает «лампа». Мама, пытаясь угадать, что она хочет, то зажжет лампу, то погасит ее. Дочь же в ответ негодует, капризничает, обижается. Ситуация, в которой мама не может угадать, чего хочет дочка, повторяется неоднократно.

С чем связано подобное поведение Нины? Как правильно вести себя в подобных ситуациях родите­лям?

Решение. В данной ситуации проявляется кризис 1 года. Мама долж­на изменить свое отношение к дочке. Если прежде дочка нуждалась толь­ко в эмоциональном общении (улыбка, интонация, ласковые прикосно­вения), то теперь она хочет быть понятой, ищет отклика со стороны мамы.