Воспитатель объясняет детям, что некоторые люди иногда специ­ально обманывают других. Так, например, поступили кот Базилио и лиса Алиса, которые намеренно обманули Буратино, чтобы присво­ить его деньги (отрывок из произведения А. Толстого «Золотой клю­чик, или Приключения Буратино»).

<...> Лиса и кот привели Буратино на пустырь, где валялись битые горш­ки, рваные башмаки, дырявые калоши и тряпки... Перебивая друг друга, затараторили:

— Рой ямку.

— Клади золотые.

— Посыпь солью.

— Зачерпни из лужи, полей хорошенько.

— Да не забудь сказать «крекс, фекс, пеке...» Буратино почесал нос, испачканный в чернилах.

— А вы уйдите все-таки подальше...

— Боже мой, да мы и смотреть не хотим, где ты зароешь деньги! — сказа­ла лиса.

— Боже сохрани! — сказал кот.

Они отошли немного и спрятались за кучей мусора. Буратино выкопал ямку. Сказал три раза шепотом: «Крекс, фекс, пеке», положил в ямку че­тыре золотые монеты, засыпал, из кармана вынул щепотку соли, посыпал сверху. Набрал из лужи пригоршню воды, полил. И сел ждать, когда вы­растет дерево...

Лиса Алиса думала, что Буратино уйдет спать, а он все сидел на мусорной куче, терпеливо вытянув нос. Тогда Алиса велела коту остаться караулить, а сама побежала в ближайшее полицейское отделение. Там в накуренной комнате, за столом, закапанным чернилами, густо храпел дежурный буль­дог. Лиса самым благонамеренным голоском сказала ему:

— Господин мужественный дежурный, нельзя ли задержать одного бес­призорного воришку? Ужасная опасность грозит всем богатеньким и почтенненьким гражданам этого города <...>

Дежурный приказал сыщикам доставить опасного преступника живым или мертвым в отделение. Сыщики ответили коротко:

-Тяф!

И помчались на пустырь особым хитрым галопом, занося задние ноги вбок. Последние сто шагов они ползли на животах и враз кинулись на Буратино, схватили его под мышки и потащили в отделение. Буратино бол­тал ногами, умолял сказать:

— За что? за что? Сыщики отвечали:

— Там разберутся...

Лиса и кот, не теряя времени, выкопали четыре золотые монеты.

— Как называют таких людей, как кот и лиса? (Обманщики, мошен­ники, злые люди, которые мешают жить по справедливости.)

— В этом шуточном стихотворении (из книги Г. Остера «Вредные советы») говорится о детях, которые хотят скрыть свою вину:

Не трясись, не хнычь, не мямли,

Никогда не прячь глаза.

Например, спросила мама:

«Кто игрушки разбросал?»

Отвечай, что это папа

Приводил своих друзей.

Ты подрался с младшим братом?

Говори, что первый он

Бил тебя ногой по шее

И ругался, как бандит.

Если спросят, кто на кухне

Все котлеты искусал.

Отвечай, что кот соседский,

А возможно, сам сосед.

В чем бы ты ни провинился,

Научись держать ответ.

За свои поступки каждый

Должен смело отвечать.

— Почему это стихотворение вызывает смех? (Неправда выглядит так, что поверить в нее невозможно.)

— А какие слова из этого стихотворения можно принять за прави­ло поведения? («В чем бы ты ни провинился, научись держать ответ. За свои поступки каждый должен смело отвечать».)

Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает че­ловек, который перекладывает свою вину на другого.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение А. Кушнира «Кто разбил большую вазу».

Кто разбил большую вазу?

Я признался, но не сразу.

Пусть подумают немножко.

Пусть на кошку поглядят.

Может быть, разбила кошка?

Может, я не виноват?

Кошка, ты разбила вазу?

Жалко старую пролазу.

Кошка жмурится на свет,

А сказать не может «нет».

Я еще поколебался

С полминуты

И признался.

— Почему мальчик признался в своем проступке не сразу? (Боял­ся наказания, думал, что можно свалить вину на кошку.)

— Почему мальчик не переложил вину на кошку? (Понял, что на­до сказать правду.)

— Каждый сам решает, как ему поступить: хорошо или плохо.

Трудолюбие

Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, ко­торое родители могут оставить детям в наследство.

На пятом году жизни в игре закладываются основы обществен­но полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслужи­вания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески под­держивать.

В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошколь­ников с различными профессиями; на конкретных примерах показы­вает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.