Задачи:

• знакомить родителей с организацией развивающей мини-среды для мальчиков в условиях ДОУ и способами использования этой среды с це­лью формирования позитивного маскулинного поведения у мальчиков;

• формировать у родителей умение использовать игру в процессе вос­питания мужских качеств у сыновей.

Вопросы для обсуждения.

1. Игра-модель реальной жизни как средство развития ребенка.

2. Игры мальчиков.

3. Игрушки мальчиков.

4. Сюжетно-ролевые игры как средство воспитания мужских качеств. Методика и формы организации. Урок проводится в форме выставки в группе "Организация развивающей мини-среды для девочек", диспута, об­суждения педагогических ситуаций.

В процессе данного "урока" воспитатель организует экскурсию по вы­ставке в группе "Организация развивающей мини-среды для мальчиков", обращая внимание родителей на игры и игрушки, необходимы мальчикам для реализации своих психофизиологических особенностей. Воспитатель проводит диспут с родителями по обмену опытом организации развиваю­щей среды для сыновей в условиях семьи.

Далее воспитатель организует обсуждение с родителями педагогиче­ских ситуаций. С подобными ситуациями мог столкнуться любой педагог или родитель, воспитывая мальчика. Затем организуется диспут между ро­дителями по обмену опытом использования игровых ситуаций при воспи­тании своего сына.

Педагогическая ситуация.

Кубики строительного материала изобра­жают ряды выстроившихся солдат. Они "перестраивались" и "марширова­ли", "стояли по стоке смирно и вольно": солдаты "готовились" к параду. Саша 5 лет громко отдавал приказания, как и подобает настоящему коман­диру в чине капитана.

- Сашенька, ну-ка, складывай свои кубики и собирайся гулять, - гово­рит бабушка своему внуку.

- Ну, бабушка! Какие же это кубики! Это солдаты, а я их капитан.

- Все равно, Сашок, надо идти гулять. Давай собирайся, - настаивает бабушка.

- Бабушка, я же командир и, пожалуйста, не командуй надо мной! Над командиром не командуют!

Кажется, назревает конфликт. Кажется, внук не собирается подчинить­ся. Бабушка хорошо знает своего внука - упрямец! Но она изобретательна в подходе к упрямцу.

- Товарищ капитан, слушайте мою команду! - говорит бабушка тоном заправского командира.

Внук удивленно вскидывает глаза. Еще не понимая, в чем дело, он все же "принимает" игровой тон бабушки и на всякий случай уточняет:

- А вы кто?

- Я майор, я ваш начальник.

-Ну, тогда... слушаю вашу команду! - козырнул Саша бабушке.

- Отдать солдатам приказ "вольно", а сами шагом марш - одеваться на прогулку!

Если старший по чину отдает приказ, разве можно ослушаться!

• Какая психологическая особенность мальчиков проявилась в игре Саши?

• В чем педагогическая целесообразность подхода взрослого к ребенку?

• Применяете ли вы в аналогичных случаях игровые приемы и насколь­ко они эффективны, помогают ли избежать конфликтов? Приведите примеры из собственного опыта воспитания сына или дочери.