«Найди лишнее, или Исключение понятий»

Цели: развитие логического мышления (анализ и син­тез); развитие умения проводить классификацию, объеди­нять предметы по какому-либо основному, существенному признаку; развитие памяти.

Ход игры

Первый уровень (с опорой на наглядность). Воспитатель показывает детям наборы из четырех картинок. Перед деть­ми ставится задача - найти среди картинок лишний пред­мет, не укладывающийся в общую схему.

Второй уровень (без опоры на наглядность). Воспита­тель зачитывает детям наборы слов. Задача детей - найти в этом наборе лишнее слово, не укладывающееся в общую схе­му. Для темы «Покорение космоса» предлагаем такую мо­тивацию. Воспитатель: «Мы космонавты, собираемся сесть в космический корабль для полета к дальним планетам. Перед тем как отправиться в полет, космонавты долго тре­нируются на Земле, проходят разные испытания. Среди них есть испытание на сообразительность. Сейчас я хочу устро­ить такое испытание вам. У меня есть несколько наборов картинок (слов). Подумайте хорошенько, что в предлагае­мых наборах лишнее. Нужно быстро ответить и обосно­вать свой ответ».

Предлагаемые наборы слов:

1. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.

2. Дряхлый, маленький, старый, изношенный, ветхий.

3. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно.

4. Лист, почка, кора, чешуя, сук.

5. Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.

6. Гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога.

7. Молоко, сыр, сметана, сало, простокваша.

8. Дом, печь, дым, хлев, будка.

9. Береза, сосна, дуб, осина, клен.

10. Василек, роза, ромашка, лютик, ландыш.

11. Яхта, колесо, машина, автобус, самолет.

12. Лук, морковь, яблоко, огурец, помидор.

13. Секунда, минута, вечер, час, неделя.

14. Самолет, пароход, поезд, техника, автомобиль.

15. Карандаш, ручка, фломастер, кисть, чернила.

16. Слон, жираф, носорог, пингвин, бегемот.

17. Книга, тетрадь, карандаш, блокнот, альбом.

18. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

19. Роза, гвоздика, пион, василек, георгин.

20. Дерево, пластмасса, стекло, стол, сталь.

Наборы слов можно составить самостоятельно. В на­чале обучения детей игре, набор может состоять из трех слов, а затем расширяться до четырех, потом до пяти.

 «Укрась слово»

Цель: развитие образного мышления, воображения.

Ход игры

Группа детей делится на команды. Каждой команде да­ется существительное и ставится задача за 1 минуту набрать как можно больше прилагательных, которые подходят к данному существительному. Выигрывает та команда, кото­рая подобрала больше прилагательных, лучше «украсила» свое слово.

«Дверная  скважина»

Цель: развитие зрительной памяти и пространственно­го мышления.

Ход игры

Воспитатель: «Предлагаю будущим космонавтам еще одно испытание на сообразительность. Я покажу вам кар­тинки с изображением того, что вы можете увидеть на дале­кой планете. Но представьте, что иллюминаторы в нашем корабле маленькие, экраны ваших скафандров тоже невели­ки. Поэтому видеть всю картинку целиком вы не можете. Вы увидите отдельные фрагменты и должны догадаться, что же изображено на картинке». Для игры необходимо приго­товить небольшую яркую картинку и лист бумаги, по пло­щади примерно вчетверо превосходящий размер картинки. В середине этого листа вырезается отверстие круглой фор­мы (как иллюминатор). Ведущий прикрывает картинку этим листом и кладет ее перед играющими (лучше, если их будет 4-5 человек). Рассматривать картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая верхний лист, но не под­нимая его. Все рассматривают картинку одновременно, но каждый водит лист в течение 1 минуты. Затем один из игро­ков рассказывает, что изображено на картинке, другие ис­правляют и дополняют его. В заключение игры картинка открывается и воспитатель объявляет победителя, лучше и подробнее всех рассказавшего о том, что изображено на картинке.

«Звук  потерялся»

Цель: развитие внимания, развитие фонематического слуха.

Ход игры

Воспитатель: «Космонавты должны быть очень внима­тельны. Сейчас мы потренируем наше внимание в одной простой игре». Воспитатель называет заранее подобранные простые слова, в которых пропущен какой-то звук, без ко­торого слово превращается в бессмыслицу. Дети должны говорить, какой именно звук пропущен и как будет правиль­но звучать слово. Игра проводится в кругу, воспитатель бро­сает мяч одному из детей, тот должен вернуть мяч вместе с правильным ответом. Еще один вариант игры: слово с точ­ками вместо пропущенного звука пишется на доске, дети должны вписать нужный звук и прочесть слово целиком.

«Разведчики»

Цель: развитие у детей наблюдательности, коммуника­тивности, организаторских способностей.

Ход игры

Воспитатель: «Наш космический корабль совершил по­садку на неизведанной планете. Прежде чем высадиться на ней и разбить лагерь, мы должны провести разведку. Да­вайте выберем разведчика и командира. Остальные дети об­разуют отряд, или группу разведки».

В комнате стулья расставлены хаотично. Разведчик про­кладывает маршрут между стульями, обходя их с разных сто­рон. Командир наблюдает за действиями разведчика, а по­том проводит свой отряд по проложенному маршруту. Мож­но построить игру и по-другому: командир ведет отряд из того места, где закончил свой путь разведчик, в то место, из которого разведчик вышел.

После игры дети обсуждают правильность действий командира и допущенные им ошибки.

«Что изменилось?»

Цели: тренировка наблюдательности, развитие зритель­ной памяти.

Ход игры

Воспитатель: «А сейчас мы проверим, какая память у наших космонавтов». Для игры первоначально выбирается группа из 7-9 человек. Дети становятся в одну шеренгу по росту. Воспитатель вызывает двух детей, ставит их лицом к шеренге и предлагает запомнить внешний вид всех участни­ков игры. На это дается 1-2 минуты. После этого водящие удаляются в другую комнату. По указанию воспитателя дети, стоящие в шеренге, вносят мелкие изменения в костюм или прическу.

Затем по очереди вызывают водящих. Каждый из них должен назвать те изменения, которые заметил. Побеждает тот, кто заметил больше изменений.