Цели:

— формировать временные представления;

— развивать творческую фантазию детей и умение во­площать свой замысел в рисунке, пользуясь различными изобразительными средствами.

Материалы и оборудование:

— бумага для рисования;

— различный материал для изобразительной деятель­ности;

— кассета с записью музыки «Времена года» П.И. Чай­ковского и А. Вивальди.

Предварительная работа:

— чтение книги В. Танасийчука «Удивительная про­гулка» (экология в картинках);

— рассматривание репродукций.

Воспитатель. У каждого из вас есть любимое время года. Изобразите его. Мы с вами рассматривали картины художников с изображениями времен года в разное время суток. Из ваших рисунков мы составим свою галерею.

Во время рисования воспитатель включает музыку. Когда рисование окончено, работы детей размещаются на выс­тавке. Воспитатель просит детей рассказать об их рисунках.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ «СЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ», «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цели:

— закрепить последовательность частей суток и вре­мен года;

— закрепить умение ориентироваться во времени;

— развивать внимание, память, логическое мышление;

— развивать умение проводить классификацию по су­щественным признакам.

Детям предоставляются наборы картинок с изображе­нием частей суток (расположение Солнца на небосводе или времена года) и предлагается сложить их по поряд­ку, найти ошибку в расположении картинок или угадать, чего не достает.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»

Цели:

— уточнить представление о времени года и частях су­ток;

— расширить представление о деятельности людей в разное время года и суток;

— продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи;

— развивать логическое мышление.

Воспитатель спрашивает детей, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т.д. Отве­ты детей показывают, и какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года. (Аналогично о частях суток.)

Воспитатель. А теперь я буду называть время года, а вы ответите, что бывает в это время года и что тогда делают люди. Например, я скажу; «Весна» — и положу камешек Васе, а Вася вспомнит и скажет, что бывает весной, например: «Весной тает снег». Потом он пере­даст камешек рядом сидящему, и тот вспомнит еще что-нибудь о весне.

Если кто-то не может ответить, воспитатель помогает ему во­просами.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?»

Цели:

— учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года;

— развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Кто знает, когда это бывает?» и читает текст. Дети отгадывают.

Воспитатель

Дел у меня немало —

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома.

Зовут меня ... (зима).

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю,

«Купайтесь!» — приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я ... (лето).

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна.

Зовут меня ... (весна).

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю.

Деревья раздеваю,

Но не касаясь сосен

И елочек. Я ... (осень).