ЦЕЛИ

• Закреплять навыки создания фона с помощью рисо­вания «по сырому»

• Закреплять навыки работы гуашевыми красками по цветному фону

• Закреплять умение рисовать одним цветом по друго­му по мере высыхания

• Развивать умение дополнять рисунок интересными и необходимыми деталями

• Учить детей рисовать фигуру космонавта в скафандре

• Учить детей передавать в рисунке характерные осо­бенности космического корабля, лунохода, роботов

• Учить детей использовать пространство переднего и заднего планов

МАТЕРИАЛЫ  к   ЗАНЯТИЮ

• Фотографии космического пространства и лунной по­верхности, фотоиллюстрации космонавтов в скафандрах, различных роботов и автоматов

• Бумага большого формата, кисти, гуашь, губки

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

Рассматриваем с детьми фотоиллюстрации, подроб­но беседуем о применении техники - автоматов и робо­тов - при исследовании космического пространства.

Ход  ЗАНЯТИЯ

Вступительная беседа

Во время беседы воспитатель вместе с детьми рассуждает о важности освоения космического пространства для всех лю­дей Земли. Полеты в космос, исследование Луны и планет -очень важное, но и очень опасное дело, поэтому людям здесь помогают автоматические устройства и роботы. Они первы­ми исследовали поверхность Луны, прежде чем на нее ступил человек. Сейчас автоматы исследуют поверхности планет Сол­нечной системы - Венеры, Марса, Юпитера.

ЭТАП 1

Тонирование бумаги

Воспитатель напоминает детям о приеме тонирования листа бумаги способом «по сырому». Этот способ позволяет получить интересные цвета и оттенки, а также плавное пере­текание одного тона в другой. Воспитатель также напоминает детям последовательность работы: смочить бумагу с помощью губки, нанести гуашь, равномерно распределить ее по влаж­ной поверхности. Детям предлагается затонировать темно-фиолетовой или темно-синей краской верхнюю половину лис­та. Предварительно воспитатель беседует с детьми о том, как выглядит небо на Луне. Одинаково ли оно лунным днем и лун­ной ночью или нет? Оно такое же голубое, как на Земле в солнеч­ный день, или нет? Почему? На Луне нет воздушной атмосферы, как на Земле. Именно атмосфера так преломляет солнечные лучи, что небо на Земле становится голубым. На Луне атмос­феры нет, поэтому небо выглядит одинаково черным (темно-фиолетовым, темно-синим) и лунным днем, и лунной ночью.

ЭТАП   2

Изображение лунной поверхности

После того как бумага немного подсохла, приступаем к изображению лунной поверхности. Воспитатель напоми­нает детям, что на поверхности Луны есть возвышенности и впадины, на ней много лунных кратеров - следов падения метеоритов. Все это предлагается детям изобразить в нижней части листа бумаги с частичным наложением на затониро-ванную поверхность, с тем, чтобы не осталось белых пятен.

ЭТАП   3

Звездное небо. Вид Земли с поверхности Луны

На высохшей затонированной верхней части листа изображаем вид звездного неба. Наша Земля видится с Луны огромным голубым шаром, на котором можно раз­личить желто-зеленые пятна материков. А сверху и снизу, у полюсов, Земля украшена ледяными шапками - Антарк­тидой и Арктикой. Звезды находятся гораздо дальше, их изображаем на заднем плане в виде ярких точек белого, желтого, голубого и красноватого оттенков. Можно изоб­разить и яркий круг Солнца. Эта звезда находится к Луне гораздо ближе остальных звезд, но все же намного дальше, чем Земля. Поэтому Солнце изобразим в виде ярко-желто­го круга по размеру примерно вдвое-втрое меньше Земли.

ЭТАП   4

Люди и космические аппараты на поверхности Луны

Рисуем с детьми ракету, опустившуюся на поверхность Луны, а также различные автоматические устройства - луно­ход, роботов. Затем изображаем космонавтов в скафандрах. Здесь воспитатель напоминает детям о том, что величина изоб­ражаемых предметов зависит от того, насколько далеко или близко они находятся по отношению к художнику. Если дети хотят изобразить космонавтов на переднем плане, а ракету в отдалении, они должны учесть изменение их пропорций.