ЦЕЛИ:

Образовательные:

• Сформировать у детей понятия «космос», «космичес­кое пространство»

• Объяснить, что представляет собой Солнечная сис­тема

• Ввести понятия «звезды», «планеты», «кометы», «спут­ники»

• Ввести понятие «Вселенная»

• Рассказать о том, как люди мечтали и мечтают поко­рить космос и как эти мечты воплощаются в реальность

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса

• Воспитывать убеждение в ценности коллективного труда для достижения большой цели, в профессионализме людей любой профессии

Развивающие:

• Развивать навыки творческого рассказывания. Доби­ваться того, чтобы дети придерживались избранной сюжет­ной линии в рассказывании

• Учить четко, кратко отвечать на конкретно поставлен­ные вопросы

• Активизация   словаря:

небо, звездное небо; звезда, планета; Солнце, Земля, Луна; созвездия; космос, космический корабль, спутник, кос­мический полет, космонавт, скафандр.

• Обогащение   словаря:

Вселенная, галактика, Млечный Путь; Солнечная систе­ма, планеты Венера, Марс, Меркурий, Юпитер, Сатурн; ис­кусственный спутник Земли, космодром, ракета-носитель, не­весомость, орбита, космическая станция, орбитальная станция; генеральный конструктор Сергей Павлович Королев.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ

Для того чтобы сделать занятие интересным для детей, а усвоение ими знаний - более эффективным, детей делят на микрогруппы по 3-4 человека. Воспитатель не препятству­ет общению детей во время занятия.

МАТЕРИАЛЫ   К  ЗАНЯТИЮ

• Разрезные картинки с космическими сюжетами

• Карта-схема Солнечной системы, картинка с изобра­жением фаз Луны и лунного пейзажа

• Наборы картинок «Продукты», «Одежда», «Обувь», «Бытовая техника», «Инструменты», «Приборы и механиз­мы», «Профессии людей», «Материалы», «Интерьеры»

• Карта звездного неба или рисунки с изображением созвездий

ХОД  ЗАНЯТИЯ

ЧАСТЬ 1

Введение в тему занятия

Игра «Разрезные картинки»

Суть игры заключается в следующем: воспитатель гото­вит картинки, на которых изображены предмет или сюжет, связанные с темой занятия. Картинок может быть 3-5, в за­висимости от того, на сколько подгрупп воспитатель хочет разделить детей. На оборотную сторону каждой картинки наклеивается лист цветной бумаги, тогда у каждой картин­ки «рубашка» получается своего цвета. Затем картинки раз­резаются на фрагменты так, чтобы количество фрагмен­тов совпадало с количеством детей в группе. Фрагменты картинок раскладываются на столе лицевой стороной вверх. Детям предлагается взять по одному фрагменту картинки и взглянуть на их оборотную сторону. Все дети, которые взя­ли фрагменты картинок с «рубашками» желтого цвета, при­глашаются к столу, помеченному желтой меткой, и состав­ляют на нем свою картинку; дети, фрагменты картинок у которых имеют красную «рубашку», приглашаются к столу с красной меткой и т.д. Когда все картинки собраны, дети их рассматривают и делают предположения о теме занятия.

Для этого занятия подбираются картинки космической тематики.

На данном этапе дети не сидят за столами, они работа­ют стоя.

После того как картинки собраны, детям предоставля­ется возможность сделать вывод, что на занятии речь пой­дет о космосе.

ЧАСТЬ   2

Рассказ воспитателя

Ребята, вы знаете, в каком городе мы с вами живем? А где находится город Москва, в какой стране? Страна Рос­сия - одна из множества стран на нашей планете Земля.

А вы знаете, какая она, наша планета? В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли.

Даже находились смельчаки, которые мечтали добрать­ся до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком, или верхом на лошади, или на корабле.

Те люди, которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой воды - моря или океана - и считали, что их путешествие закончено: вот он, край Земли, и ничего, кроме воды, дальше уже нет. Но были и такие, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали свое путешествие. Вот эти морепла­ватели и убедились в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путеше­ствие. «Почему же так происходит?» - задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.

Вот у нас в группе лежат небольшие мячи. Возьмите их. А еще нам понадобятся фломастеры. А теперь представьте, что вы путешественники и каждый из вас стоит на верхушке шара. Поставьте туда кончик фломастера. Теперь ваш путь пойдет все время вниз. Ведите фломастер вниз по мячу, а мяч поворачивайте вслед за движением фломастера. Если вы буде­те аккуратно двигать фломастер в одном направлении, то ско­ро окажетесь в той же точке, откуда начали свой путь.

Вот так и паши путешественники убедились, что земля - это шар. Что же тогда окружает Землю? А окружает ее ог­ромное пространство, которое называется космическим про­странством, или космосом.

Это пространство не пустое, оно заполнено различны­ми космическими телами - звездами, планетами, кометами и метеоритами.

Мы с вами сегодня поговорим о том, что такое звезды.

Раньше, когда люди считали Землю плоской, они дума­ли, что днем она накрыта голубым колпаком - небом, по которому движется Солнце. А по ночам какой-то огромный великан закрывает ее черным колпаком. Только колпак этот дырявый, в нем много маленьких дырочек, через которые на Землю попадает свет. Вот эти дырочки и есть звезды.

Только потом люди поняли, что звезды - это совсем дру­гое. Кто из вас читал или слышал, что такое звезды? Пра­вильно, звезды - это огромные огненные шары. А почему же они кажутся нам такими маленькими? Да потому, что они находятся очень далеко от нас.

А какая звезда к нам ближе всего? Это наша звезда - Солнце. Она дает нашей планете свет и тепло, без нее не было бы жизни на Земле.

Все звезды очень разные, и по размеру, и по темпе­ратуре. Они все - огненные шары, одни более горячие, другие - менее. Поэтому и цвет у звезд разный. Самые горячие - белые, чуть менее горячие - голубые, потом желтые и красные. То есть самые яркие звезды на нашем небе - голубые и белые.

ЧАСТЬ   3

Самостоятельная работа детей «Сборы в путешествие» Воспитатель: А теперь представим себе, что мы реши­ли полететь в космос. Для этого нам надо построить косми­ческий корабль. Кто будет его строить? Конечно, строите­ли. Вот команда у «желтого стола» и будет строителями космического корабля. Но для того, чтобы начать работу, строителям нужны чертежи. Кто их начертит? Есть такие люди, которые называются конструкторами. Они придумы­вают, как сделать ракету, чтобы она могла полететь в нуж­ном направлении, чтобы она не разрушилась от перегру­зок, чтобы в ней было удобно космонавтам. Команда «крас­ного стола» будет конструкторами. Что еще нам нужно, чтобы ракета отправилась в полет? Нужно оснастить ее всем необходимым. Этим займутся сразу две команды: команда «синего стола» подумает о том, какие приборы нам понадо­бятся в долгом полете, а команда «зеленого стола» - о том, что необходимо будет людям, космонавтам, для путешествия в космосе. Каждая команда садится за свой стол и решает, что она должна сделать для того, чтобы полет был удач­ным. В этом вам помогут картинки, разложенные на ваших столах. Отберите нужные и объясните, для чего эти предме­ты, механизмы, устройства нам понадобятся в полете.

Когда дети рассаживаются, воспитатель подходит к каж­дой команде и еще раз конкретизирует задачу.

На столе «желтой команды» лежат картинки, на кото­рых изображены различные предметы: инструменты, сталь, алюминий, стекло, резина и т. д.

На столе у «конструкторов» лежат картинки с изобра­жением различных интерьеров: кухня, аппаратная, ремонт­ная мастерская, спальня и т. д.

На столе «синей команды» лежат следующие картинки: компьютер, бытовая техника, оружие, медицинское обору­дование, транспортные средства и т. д.

На столе «зеленой команды» лежат картинки с изобра­жением продуктов, обуви, посуды, специальной одежды -скафандров и т. д.

После того как дети в течение недолгого времени (2-3 минуты) совещаются друг с другом, воспитатель приглаша­ет их на общий сбор команды корабля и выслушивает мне­ния детей.

Попутно обсуждается вопрос: люди каких профессий необходимы в команде космического корабля для даль­него полета?

Важно привлечь как молено больше детей к активному участию в беседе, дать возможность высказаться всем же­лающим.

ЧАСТЬ   4

Беседа с детьми «Путешествие начинается»

Вопросы к беседе:

1 этан: Какая она, Луна?

• Что такое Луна? Как она выглядит?

• Как вы думаете, Луна по размерам больше Зем­ли? А она больше Солнца?

• Почему же Луна кажется нам гораздо больше звезд?

• А вы знаете, как образовались кратеры на Луне? (Кратеры - это впадины на поверхности Луны, ко­торые появились в результате столкновения Луны с метеоритами, падающими из космоса.)

• Как вы думаете, почему на Земле нет таких кратеров, как на Луне? (Землю защищает атмосфера, метеориты просто не долетают до поверхности Земли, они сго­рают в атмосфере.)

• А вы знаете, почему Луна каждую ночь выглядит по-разному? (Рассказ о фазах Луны. Можно привлечь кар­тинку, на которой показаны эти фазы. Луна светит не собственным, а отраженным светом. Солнечные лучи освещают Луну, и поэтому мы можем видеть ее. Луна вращается вокруг Земли. Случается так, что часть Луны бывает скрыта в тени Земли, тогда Солнце осве­щает не всю ее поверхность, а только часть. Эту часть, или серп, месяц, мы и видим на ночном небе.)

2 этап: Что такое Солнечная система?

У нашей звезды - Солнца - есть своя семья. В нее вхо­дят 9 планет, которые вращаются вокруг Солнца.

• Как вы думаете, чем планеты отличаются от звезд? (Звезды состоят из раскаленных газов, планеты -из твердых, жидких частиц и газов.)

• Какие вы знаете планеты Солнечной системы?

• Что вы можете о них рассказать?

В этой части занятия используется большая карта с изображением Солнечной системы.

3 этап: Звезды - какие они?

Этот этап включает короткий рассказ воспитателя о раз­личных звездах и звездных системах.

Можно рассказать детям о том, что звезды бывают раз­личной величины и различной яркости, назвать самые яр­кие звезды нашего ночного неба - Сириус, Альдебаран, Бетельгейзе. Очень большой интерес у детей вызывают расска­зы о «черных дырах» - звездах маленького размера, огром­ной массы и огромной плотности. Эти звезды создают вок­руг себя такое поле притяжения, что даже свет не может по­кинуть поверхность. Поэтому увидеть на звездном небе их невозможно. Все космические тела, попавшие в поле при­тяжения «черных дыр», рано или поздно притягиваются к ним и падают на их поверхность.

Очень интересны детям рассказы о названиях созвездий. Если на занятии остается свободное время, можно предло­жить детям такой рассказ, используя материмы заключитель­ной части книги П. Клушанцева «О чем рассказал телескоп».

ЧАСТЬ   5

Заключительная

Воспитатель: Итак, в космосе есть много самых раз­ных звезд. Вокруг некоторых из них вращаются планеты. Может быть, на этих планетах тоже есть живые существа, как и на Земле. Но чтобы жизнь стала возможна, планеты должны быть не слишком горячими, но и не слишком хо­лодными, на них обязательно должны быть атмосфера и вода. Пока мы ничего не знаем о других обитаемых пла­нетах. Почему? Да потому, что планеты у далеких звезд рассмотреть нельзя даже в самый сильный телескоп. И пока никакой космический корабль, существующий на Земле, не может долететь до звезд.

Люди уже сделали свой первый шаг в космос: они пост­роили космические корабли, которые могут подниматься с поверхности Земли в космическое пространство. Люди до­летели до Луны и как следует рассмотрели ее, даже путеше­ствовали по ее поверхности.

Сейчас люди осваивают уже всю Солнечную систему: запускают космические автоматы к планетам, готовят раке­ты и космонавтов для путешествия к ним. И здесь их ждет много удивительных открытий.

А следующим шагом будут полеты к звездам. Кто зна­ет, ребята, может быть, и кто-нибудь из вас сможет совер­шить такой полет. Для этого нужно не бояться мечтать и фантазировать, а также уметь идти к поставленной цели, преодолевая все препятствия.