Диагностика природоведческих знаний детей младшего дошкольного возраста - ДИАГНОСТИКА - МЕТОДИСТУ ДОУ - Каталог статей

Беседа проводится индивидуально с использованием иллюстративного материала (например, картин из серии "Четыре времени года" О.И. Соловьевой) или дидактической игры, в которой дети к большой карте с изображением природы зимой (летом) подбирают маленькие карточки, отображающие характерные признаки данного сезона. Рисунки на картинках должны быть четкими, красочными, с хорошо видимыми растениями (дерево, кустарник, трава, цветы).

Вопросы и задания:

Что нарисовано на этой картинке?
Что делают дети?
Когда так бывает, что дети катаются на санках?
А ты катаешься на санках? Почему не катаешься летом?
Что сейчас: лето или зима? Почему ты думаешь, что сейчас зима?
Что это (показывая на снег) на дереве? Когда такое дерево бывает? А летом каким бывает дерево?
Покажи и назови дерево (береза, ель), куст, траву, цветы (одуванчик, ромашка и др.).
Есть ли листья на деревьях? Какого они цвета? Покажи ствол дерева, ветки.
Когда так бывает: зеленые листья, много цветов (травы)?
Летом тепло или холодно?
Как одеваются летом дети? Можно ли летом гулять в теплом пальто? Почему?
Ты любишь купаться в реке? Почему летом можно купаться? Почему вода в реке теплая?
Откуда летом появляются лужи? Почему они высыхают?
Зачем летом нужен дождь?
Что надо надеть (взять с собой), если идет дождь?
Любят ли дождь цветы, трава, деревья?

Позиция 2

Цель: определить уровень представлений детей о животных: степень полноты знаний о каждом животном, форма выражения своих знаний (узнавание и выбор объекта по слову взрослого, самостоятельный поиск, подражание движениям, звукам или правильное определение их словом).

В процессе индивидуальных бесед малышам демонстрируют дидактические картинки или игрушки-модели. Анализируя характер знаний детей о животных, обращают внимание на узнавание и называние животного; знание особенностей внешнего вида, жизненных проявлений (звуки, движения); называние детенышей, сходство и отличие их от взрослых; знание основных условий, необходимых для живых организмов (питание, уход).

Перед ребенком раскладывают картинки с изображением домашних животных (кошка, корова, собака, коза и др.), затем диких (заяц, лиса, медведь). Второй комплект иллюстраций с детенышами животных предлагают по ходу беседы.

Вопросы и задания:

Покажи и назови животных, которых ты знаешь. Как ты узнал, что это корова (кошка, собака, коза)?
Как кричит корова (кошка, собака, коза)?
Где живут эти животные?
У тебя дома есть кошка (собака, птичка, рыбки)? Что надо делать, чтобы кошке (собаке и др.) было хорошо? Чем ты ее (их) кормишь?
Ты любишь свою кошку (собаку)?
Может ли кошка (собака) жить в лесу? Почему?
Найди и назови детеныша кошки (собаки, коровы, козы).
Выявление уровня знаний о диких животных проводится аналогично.