Цель: обобщить теоретические знания педагогов о процессе формиро­вания позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста, его содержании, методах и приемах.

Методика проведения. Весь коллектив участников с помощью жеребь­евки делится на четыре группы.

Для обсуждения предлагается следующее:

1. Половое воспитание - это ...

2. Половая идентичность - это ...

3. Позитивная половая идентичность - это ...

4. Психофизиологические особенности девочек старшего дошкольного возраста, которые необходимо учитывать в воспитательно-образова­тельном процессе ДОУ.

5. Психофизиологические особенности мальчиков старшего дошколь­ного возраста, которые необходимо учитывать в воспитательно-образова­тельном процессе ДОУ.

6. Методы и приемы формирования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста при чтении худо­жественной литературы.

7. Методы и приемы формирования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх.

8. Приемы учета психофизиологических особенностей мальчиков и де­вочек на занятиях.

Каждое задание написано на листе ватмана. Подгруппе педагогов раз­дается по одному листу и дается 7-10 минут для ответа. Листы ватмана пе­редаются по кругу, пока каждая группа не сделает свой вклад в содержа­ние ответа.

Итог. Для подведения итогов "Деловой карусели" от каждой группы выбирается представитель для обобщения всего теоретического материала по каждому понятию, наработанному всеми группами. После проведения деловой карусели возможно обобщение теоретического материала в табли­цу и оформление памятки для каждой группы ДОУ с целью подкрепления теоретических знаний педагогов о процессе формирования позитивной по­ловой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.

Таблица 11

Памятка "Формирование позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста"