Практика показывает, что достижение коррекционного эффекта в результате специальных занятий с ребенком в детском саду само по себе не гарантирует переноса позитивных изменений в повсед­невную жизнь малыша. Необходима преемственность работы ДОУ и воспитания в семье.

Представление о том, что для воспитания нужны специальные зна­ния, еще не укоренилось в сознании значительной части современных родителей. Большинству свойственно думать, что воспитание идет на интуитивном уровне, и порой взрослые ведут себя так, словно любой из них будет прекрасным родителем, стоит только родить ребенка. На самом деле существует необходимость помощи родителям в воспита­нии детей. Есть много вещей, которые следует знать, чтобы правильно выстроить отношения и дать ребенку полноценное воспитание. Слож­ность в том, что к специалистам приходят семьи с запущенными ситуациями. Большинство живут, накапливая проблемы, живут как живется («так жили родители и прародители, и ничего, выжили»).

Помощь нужна родителям именно в выполнении ими родитель­ских функций, ибо последние имеют специфику (необходимо зна­ние медицинских, логопедических, психологических основ помо­щи своей семье и своему ребенку и т.п.).

Родительство — очень важная часть самореализации взрослого человека. Родители видят в детях свое продолжение. Им больно видеть, если их ребенок страда­ет от какого-то недуга, не такой, как все. В такой ситуации родите­лей нельзя загонять в угол. Если человек не знает, что делать, а ему указывают на ошибки и промахи, то научиться он вряд ли сумеет, а вот усилить социальное сиротство своих детей и внуков — сможет. Родителей тоже надо формировать, воспитывать, но с учетом их возрастного и жизненного опыта. Обучать взрослых порой гораздо сложнее, нежели детей, а степень такта, чуткости, терпения и про­фессионализма должна быть та же самая.

Современные родители — это родители, воспитанные поколени­ем, когда отечественная педагогика делала ставку на познаватель­ное, а не эмоциональное развитие, не на развитие внутреннего мира чувств, переживаний. Педагоги сейчас сталкиваются с низкой компетентностью родительского (материнского, в частности) пове­дения. Если у ребенка мама «двоечница» (не умеет общаться с ре­бенком, не понимает его нужд, сосредоточена на том, как должно быть, и проч.), то ребенок «трудный» в первую очередь потому, что она глуха к его возрастным и специфическим потребностям. Между ребенком и родителем складываются непродуктивные типы привязанностей (сверхзависимые отношения, эмоционально отвер­гающие, жестко-агрессивные и др.).

Психологическая характеристика возрастных особенностей родителей

Исследования показывают, что родителями дошкольников бы­вают люди самых разных возрастов. Наибольшая группа состоит из молодых людей до 30 лет, однако и 35—40-летние родители тоже не редкость. Учет психологических знаний о возрастных особенностях не только детей, но и их родителей, знаний о психологических механизмах взаимодействия с людьми разного возраста помогает воспитателю, специалистам ДОУ предотвращать фрустрацию, труд­ности взаимодействия.

Психологическая особенность поздней юности (возраст 18— 25 лет) — осознание собственной индивидуальности, неповторимо­сти и непохожести на других. Как следствие, может возникать внут­ренняя напряженность, порождающая чувство одиночества, обычно трудно переносимого. Кстати, это одна из причин ранних браков: иллюзия, что любимый человек спасет от этого одиночества; на са­мом деле непрожитое одиночество, с которым человек не научился справляться, «выстрелит» в него самого же на более поздних стадиях развития, а заодно отрекошетит в ребенка и партнера по браку.

Равновесие внутреннего мира в эти годы нарушается необходимос­тью самоопределения: многие молодые родители учатся, решают про­блему трудоустройства, находятся в поиске своего места в жизни. В период ранней молодости люди стремятся доказать себе и другим, что они уже способны к самостоятельным решениям и взрослой жизни. Это стремление необходимо активно и своевременно поддержать. По­зднее формировать жизненную смелость и независимость намного труд­нее. Самостоятельные решения молодые люди учатся принимать быст­рее, если на первых порах принимают их вместе со взрослыми и делят ответственность за результаты, и существенно медленнее, когда вся ответственность за решение целиком ложится на них или когда всякая ответственность с них снимается.

Еще одна проблема — удлинение периода детства: нередко моло­дые люди поздно вступают на стезю собственной трудовой жизни, они долго остаются иждивенцами родителей. Чувство обладания бла­гами, не заработанными самостоятельно, а полученными от родителей, может породить инфантилизм и иждивенчество, не возникает необходимости развивать у себя целеустремленность и силу воли. Отсутствие этих качеств неблагополучно сказывается на родитель­ской роли, примерить которую на себя вынуждены молодые люди (по незнанию противозачаточных мер; из стремления быть взрос­лым; из стремления удержать партнера и по другим неуважитель­ным и уважительным причинам).

Центральный психологический момент в ранней зрелости (25— 30 лет) — установление интимности, близких личных связей с дру­гим человеком: поиск партнера, заключение брака, создание се­мьи, рождение и воспитание ребенка. Если человек потерпел неуда­чу в интимном общении, то у него может развиваться чувство изоляции, ощущение, что ни на кого в целом мире он не может положиться, кроме себя. Проблемы неполных семей могут быть свя­заны именно с трудностями решения жизненных задач в этом воз­расте. Родитель, один воспитывающий ребенка (чаще мама), может быть очень тревожным, беспокойным, неровным и непоследова­тельным в воспитании ребенка, а также в общении с окружающи­ми. Другая крайность — попустительство и безразличие к малышу из-за полной загруженности экономическими и бытовыми, личны­ми проблемами, накопившихся усталости и отчаяния.

Возраст 35—45 лет (средняя зрелость) — время переоценки це­лей и притязаний юности. В эти годы родители часто испытывают кризис середины жизни, который ощущается как внезапное осо­знание, что полжизни уже прожито. Оно соединяется с вопросами, что достигнуто и что в действительности означает жизнь. В этот момент своей жизни человек нередко начинает отдавать себе отчет в том, что он не достиг целей, поставленных когда-то перед собой, и, вероятно, никогда их не достигнет (и даже если он их достиг, все равно может испытывать разочарование). Кризис середины жиз­ни определяется расхождением между мечтами, поставленными в молодости целями и действительностью. Поскольку мечты часто не­реальны, оценка достигнутого может оказаться окрашенной нега­тивно. Тогда человек склонен мрачно смотреть на жизнь и считать, что «уже поздно что-либо менять» и «уже не успеть». Внутренняя драма обязательно сказывается на отношении к близким, дети час­то беззащитны перед неблагополучным родителем. Некоторые роди­тели, в стремлении «успеть» и начать жизнь с нового листа, пробу­ют развестись и создать новую семью. В эпицентре развода оказыва­ется ребенок, для которого развод по масштабам горя взрослого сравним разве что с началом войны, когда рушится мир.

Центральная тема средней зрелости — желание повлиять на сле­дующее поколение через собственных детей, через практический или теоретический вклад в развитие общества. Для большинства людей это самый продуктивный период жизни: люди поглощены работой. Такое стремление быть полезным и продуктивным опреде­ляет способность оглянуться вокруг, заинтересоваться другими людь­ми, что в свою очередь делает человека счастливым. Другим прояв­лением может стать чрезмерная нагрузка на ребенка, которого ро­дители стремятся всему научить, развить, его готовят к той самой жизни, которой не удалось пожить самому («я всегда хотел рисо­вать, но меня не водили в художественную школу, мой ребенок это получит»), стремятся, чтобы ребенок реализовал их собствен­ные мечты, воплотил их в своей жизни. Потерпевший на этой ста­дии неудачу имеет тенденцию оказаться поглощенным только са­мим собой. В этом возрасте человек формулирует свою точку зрения о внешнем мире, его будущем и о своем участии в нем. Осознав и оценив реальное положение вещей, наметив с учетом этого новые цели или скорректировав старые, человек, подходящий к себе доб­рожелательно и здраво, благополучно преодолевает это время и с новыми планами вступает на следующую стадию своей жизни.