Задачи:

• выявить представления родителей о позитивных маскулинных и фе­мининных качествах, которые они хотели бы воспитать у своего сына или дочери;

• скорректировать представления родителей о целях и содержании процесса формирования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в семье и ДОУ согласовать цели семьи и ДОУ.

Вопросы для обсуждения.

1. Цели и содержание процесса формирования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в се­мье и ДОУ.

2. Направления процесса формирования позитивной половой идентич­ности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста: формирова­ние полоролевых позиций, положительного отношения к своему и проти­воположному полу, подражание позитивным качествам мужественности и женственности.

Методика и формы организации. Урок проводится в форме анкетиро­вания (анкета из Приложения 2), лекции психолога о понятии "половая идентичность" и психофизиологических различиях между мальчиками и девочками, беседы о том, что понимают родители под процессом форми­рования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старше­го дошкольного возраста в семье и ДОУ.

Для проведения этого "урока" воспитатель также привлекает психоло­га. В своем выступлении он раскрывает для родителей понятие "половая идентичность" и некоторые психофизиологические различия между маль­чиками и девочками.

До проведения данного "урока" воспитатель проводит с родителями анкету из предложенных на нашем сайте. На "уроке" воспитатель выписывает на доске ос­новные качества, которые родители хотят воспитать у сына и основные ка­чества, которые родители хотят воспитать у дочери. Воспитатель привле­кает родителей к беседе о важности того или иного качества в личности будущего мужчины или будущей женщины, проводит с родителями дис­куссию о том, какими методами и приемами они воспитывают данные ка­чества у своего сына или дочери. Подводя итог беседы, воспитатель знако­мит родителей с целями и содержанием программы по формированию по­зитивной половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошко­льного возраста в ДОУ.