Цели: получение максимально возможной информации об актуальном состоянии и особенностях развития ребенка; о спе­цифике и приоритетах семейного воспитания; о потребностях и запросах семьи в воспитании и развитии ребенка; о возможнос­тях конструктивного участия родителей в работе детского сада.

Создание условий: следует сразу же запомнить имена и от­чества родителей и обращаться к ним именно так; желатель­но, чтобы вас с собеседником не разделял барьер (стол); об­ратите внимание на то, чтобы высота стульев была одинако­вой; целесообразнее всего садиться лицом друг к другу, а не рядом, бок о бок; недопустимы прикосновения (тактильные контакты); если разговор все же происходит за столом, жела­тельно, чтобы вы отодвинули все бумаги; нельзя бросаться к телефону — его можно либо отключать на время общения с ро­дителями, либо просто просить перезвонить; не рекомендуется отвлекаться на рабочие разговоры с сотрудниками.

Желательна искренняя заинтересованность без излишней эмоциональности.

В ходе общения важно понять, какие особенности заме­чают родители в своем ребенке, как они их оценивают, как реагируют на эти проявления (позитивно, конструктивно или разрушительно). От того, насколько конструктивно родители взаимодействуют с ребенком дома, настолько просто или, на­против, сложно будет взаимодействовать с ним в группе дет­ского сада. Например, если малыш раннего возраста стремит­ся как можно больше самостоятельно двигаться, понимают ли родители, что для его нормального развития необходимо не ог­раничивать движение, а способствовать ему.

Если ребенок в три года проявляет свой «махровый» не­гативизм, что опять же является нормой, как родители реаги­руют на него: помогают ребенку конструктивно преодолеть затруднения в отношениях или стремятся его «переупрямить», «сломать», подчинить.

Отсюда в первой беседе руководителя с родителями мо­гут появиться вопросы:

Как вы относитесь к особым проявлениям вашего малы­ша: капризам, непослушанию и т. п.? Что считаете главным — сделать его послушным, подчинив себе волей, или даете ему возможность для проявления и закрепления самостоятельно­сти? Какие запреты существуют дома? Чему ребенок уже на­учился: как и что говорит; как двигается; что любит делать, как это получается? Кто ухаживает за ребенком, с кем он больше всего проводит времени? Чем члены семьи любят заниматься вместе? Чему уделяют больше внимания, времени? Что луч­ше всего получается делать вместе? В чем испытывают труд­ности? Как думают, с чем связаны эти трудности? На какие качества личности ребенка советуют ориентироваться, опи­раться воспитателям? Что бы посоветовали нам — всем тем, кто будет работать с ребенком в детском саду?

Без оперативного информирования родителей, а также без текущей помощи мам и пап детскому саду не обойтись.

Вы «назначили» родителей спонсорами ваших начинаний и преобразований? В этом случае, прежде чем думать о своих (не личных, конечно, а производственных) потребностях, оп­ределите, что наиболее важно для них? Их собственный ребе­нок, его благополучие, его здоровье, но уж никак не пробле­мы и нужды муниципального (по сути государственного) уч­реждения.

Что важно для вас? Получить необходимую помощь в приобретении линолеума (полотенец, книг, канцелярских принадлежностей и т. п.), организовать транспорт для выез­да группы на природу, сопровождение в театр и тем самым обеспечить детям безопасность, интересное и полезное времяпрепровождение, приобщение к культуре или здорово­му образу жизни и т. д.

Попробуйте использовать такую стратегию:

1. Предложите детям высказать свое мнение о том, какой пол им больше всего понравился бы в группе. Запишите все, даже самые нелепые, на ваш взгляд, идеи. Не корректируйте их, не приглаживайте. Вывесьте записи в приемной.

2. Сделайте рейтинговую оценку: выберите из детских фантазий несколько идей, которые ближе всего к вашим соб­ственным (например: большой ковер — красивый линолеум — паркет — крашеный пол), и предложите каждому ребенку в группе сделать выбор (поставить фишку, написать свое имя в колонке с выбранным вариантом).

У вас получится примерно такая табличка:

Вместе с детьми сосчитайте, что у вас получилось.

3. Если удастся, предложите нарисовать помещение груп­пы с новым полом, запишите высказывания детей о том, по­чему именно таким он должен быть (чем нравится, чем это удобно). Рисунки, высказывания повесьте в приемной.

4. Напишите «открытое письмо» родителям. Например так: «Дорогие мамы и папы, наша любимая группа всем хоро­ша — теплая, уютная, но вот беда — все чаще и чаще мы спо­тыкаемся об углы и трещины на нашем старом линолеуме, появились разбитые носы и порванные колготки. Новый ли­нолеум позволил бы нам ходить без страха и угрозы упасть в самое неподходящее время. Поможете нам? Ваши любимые дети и воспитатели».

5. Сделайте точный обоснованный расчет расходов. При­ведите разные цены на линолеум, не забывая о его качестве.

6. Предложите альтернативу участия для родителей — если не денежный вклад, то не менее ценны предоставление транспорта для поиска и подвоза линолеума, выполнение ра­боты по освобождению пространства и настилу линолеума, предоставление аппарата для сваривания линолеумных швов, расстановка мебели.

7. Напишите большое благодарственное письмо родите­лям от своего имени и от имени детей.

Конечно, эти варианты более трудоемки, чем просто на­писанное объявление «Товарищи родители, срочно сдайте 100 рублей на приобретение линолеума. Администрация», но и эффект будет другим. Возможно, не более продуктивным, но более человечным, более «продолженным» — не будет стыд­но обращаться за помощью в аналогичных ситуациях еще и еще раз.

Объявления для родителей

Дорогие мамы и папы!

Мы так стараемся быть аккуратными, что душистое мыло опять кончилось, а от туалетной бумаги скоро останутся одни воспоминания.

Выручайте срочно!

Ваши сыночки и дочки

Дорогие мамы и папы!

В нашей группе ситуация ЧС — Чрезвычайной Сопливо­сти! Ранние холода мешают нашему счастью.

Мы очень хотим, чтобы наши носики дышали легко и свободно.

Пожалуйста, помогите нам экстренно заклеить окна. Мы ждем вашей помощи в среду и четверг в любое удобное для вас время.

Не забудьте положить нам в кармашки запасные пла­точки.

Ваши любимые детки

Дорогие мамы и папы!

Каждое утро мы собираемся на ковре в дружный кружо­чек, играем, делимся новостями и планируем свой день.

Чтобы нашим «хвостикам» было тепло и удобно, пожа­луйста, сделайте для нас подушечки.

Мы вам будем очень благодарны.

Ваши детки Объявляем конкурс «Подушки-подружки»!

Дорогие папы!

Теперь у нас в группе есть настоящая песочница. Мы с удовольствием играем в куличики, строим дома и дороги.

Вот только песок все время стремится рассыпаться по полу.

Пожалуйста, помогите сделать на нашей песочнице бор­тики.

Мы вас ждем и обязательно вам поможем.

Ваши детки

Папа!

Мы с мальчишками знаем названия многих автомоби­лей — «КАМаз», «Татра», «Мерседес», «Шевроле». Мы любим поговорить о машинах, о том, как мы вырастем и станем сами водить автомобили. У нас в группе есть одна книжка про ма­шины, а нам хочется увидеть и узнать про самые разные.

Давай, принесем в группу старые журналы «За рулем»? Все мальчики будут рады, и я больше всех.

Твой сын

Объявляем конкурс «Домашние рецепты»!

Мамочка — мамулечка!

Мы учимся готовить! Уже умеем делать бутерброды. На очереди — салат.

Нам нужно все, из чего можно делать салаты. А главное, необходимы простые рецепты и помощь.

Дочки-цветочки

Дорогие мамы и папы!

Наши дети решили начать новый проект и узнать как можно больше о МОРЯХ и морских обитателях.

Для этого у нас в группе есть книга «Морские чудовища», игра «По морям, по волнам», пластмассовые и резиновые рыб­ки, аквариум.

Нам очень нужно все, что поможет больше узнать о мо­рях и тех, кто там живет:

• энциклопедии;

• морские раковины, камешки и прочие мелочи;

• картинки из журналов и сами журналы;

• фотографии ваших летних путешествий;

• макеты кораблей.

Мы надеемся на вас!