Формы, о которых мы будем говорить в этой части кни­ги, вполне пригодны для проведения специальных семинаров для родителей и родительских собраний.

Что, на наш взгляд, должно отличать организацию рабо­ты на семинаре и на собрании? Мы можем дать такие реко­мендации педагогам:

— Не пытайтесь выглядеть строгими, недосягаемыми и сверхкомпетентными — вы должны восприниматься как под­держка, а не как угроза.

— Не высказывайте однозначных сентенций, не требуй­те подчинения своей логике.

— Не стравливайте людей с разными позициями и не вы­носите себя за рамки дискуссии.

— Будьте готовы к импровизации, но не забывайте о сво­ей цели, удерживайте основную «нить» разговора.

— Помните, что взрослым «есть что терять», им не про­сто рискнуть своей репутацией, делая что-то не вполне тради­ционное перед всей группой.

— Создайте атмосферу, в которой легко высказать свое мнение, помогайте преодолеть разногласия, не давайте учас­тникам забыть, что любая задача может иметь разные реше­ния.

— Используйте игры и упражнения, а также юмор для снятия напряжения, преодоления отчужденности.

— Заранее готовьте раздаточные материалы, в которых изложены основные положения темы, экономьте время на записывании в пользу обсуждения.

— Помните, что:

• если участники не познакомились, не получили опыта личных контактов, сложно будет ожидать большой творческой отдачи, искренности и открытости;

• если разбить всю группу на подгруппы, то заговорить могут даже самые неразговорчивые;

• если практика работы в подгруппах используется посто­янно, лучше «микшировать» (перемешивать) состав подгрупп, тогда у каждого участника будет более об­ширный опыт контактов с разными родителями: в од­ной подгруппе участник не сумел проявить себя, воз­можно, в подгруппе другого состава именно он станет лидером в решении проблемы.

Основная цель и содержание семинаров для родителей — согласование между родителями и педагогами целей и стра­тегий развития ребенка (того, что хотят для ребенка родите­ли, и того, какими средствами, совместными действиями мож­но достичь поставленной цели дома и в детском саду), фор­мирование у родителей представления о целях и содержании дошкольной и предшкольной подготовки; оздоровление и питание, содействие приобретению родителями уверенности в своих силах; развитие толерантности всех членов группы (и родителей в том числе) в ситуации многонациональности и различных социальных возможностей; содействие предуп­реждению трудностей во взаимопонимании между детьми и родителями до того, как они возникнут, и т. п.

При необходимости могут быть созданы так называемые «фокус-группы» для мам или пап-одиночек, для молодых ро­дителей, для родителей, озабоченных однотипными проблема­ми в развитии и воспитании детей. В этих случаях целесооб­разно подключить к работе специалистов.

Семинары (собрания, «фокус-группы») должны быть рас­считаны не более чем на 1—1,5 часа и могут включать:

• подготовку;

• разминку;

• обсуждение в малых группах с использованием таких тем, которые требуют суждений, идей как можно боль­шего числа собравшихся; чаще всего свое личное мне­ние проще высказать среди малого числа участников и без непосредственного участия ведущего;

• обсуждение всей группой (выносятся согласованные мнения, результаты работы малых групп: это позволя­ет, с одной стороны, получить большее количество мнений, а с другой — выбрать среди них наиболее точ­ные идеи);

• перерыв;

• обсуждение заданий (упражнений, конкретных ситуа­ций, книг, игр по развитию грамотности, элементарных математических представлений и других направлений развития ребенка);

• оценку и завершение семинара.

Задания для разминки и для того, чтобы «растопить лед»

Эти задания, как правило, не имеют специальной темы и не связаны с содержанием семинара, они нужны для того, чтобы

• все участники почувствовали себя свободно, раскованно;

• участники поняли, каким по стилю будет занятие;

• все поняли, какой по темпу будет работа. Например:

«Поиск сокровищ».

Это веселая разминка, которая застав­ляет людей двигаться, перемещаться, разговаривать друг с другом в течение непродолжительного времени и ненавязчи­во узнавать друг о друге различные факты.

Методика проведения. Сделайте карточки (ксерокопируй­те) с перечнем «сокровищ«; попросите участников найти сре­ди собравшихся соответствующего каждому пункту списка человека. Для этого они должны подходить к разным людям и опрашивать их. Напомните, что желательно записать име­на. Отведите на эту работу 5—7 минут. Список «сокровищу: найдите человека

1. чей день рождения наиболее близок к сегодняшней дате;

2. с необычным хобби или увлечением;

3. который любит ту же еду, что и вы;

4. которому нравится та же музыка, что и вам;

5. который родился ближе всех к месту проведения занятия;

6. который родился дальше всех от этого места.

Соберите участников вместе, задайте вопросы: «Кто на­шел человека, который живет ближе всех?» и т. п. по списку. Завершить задание можно обобщением: «Что интересного вы узнали друг о друге?».

«Перемены». Предложите участникам встать в общий круг, а затем поменяться местами тем, у кого на руке есть часы (на одежде пуговицы, обувь черного цвета, кто любит кошек, у кого двое детей) и пр. В конце обратите общее вни­мание на то, что все разные, но всегда можно найти то, что объединяет.

«Дни рождения». Предложите всем участникам построить­ся в одну колонну по месяцам рождения. Определите, где бу­дет январь и где — декабрь. Затем можно предложить выстро­иться по числам дней рождения.

«Переход». Предложите всем участникам «перебраться из одного конца помещения в другой так, чтобы никто не касал­ся пола». В конце обратите общее внимание на то, что вам всем вместе предстоит примерно такой же переход, в котором правильнее всего помогать друг другу, проявляя творчество.

Создание малых групп

Разбивка участников на малые группы — это способ со­здать пары или подгруппы для обсуждения, решения пробле­мы, опробования.

Вот несколько идей, которые помогут составить пары или группы:

• найдите человека, у которого на руках столько же ко­лец, сколько и у вас;

• задумайте число от 1 до 3, опросите остальных, если кто-нибудь загадал такое же число — он становится вашим партнером;

• рассчитайтесь по номерам: на «первый», «второй», «тре­тий», а затем соберитесь в группы по номерам (все пер­вые, все вторые, все третьи);

• найдите человека, у которого такая же наклейка (для этого перед началом семинара надо раздать участникам заранее подготовленные наклейки);