Эффективность работы с родителями страдает от того, что мы не знаем проблем конкретной семьи, ее психологического состояния и особенностей родительского отношения к детям. Существует много приемов и способов диагностики семейного воспитания. Предлагаем педагогам использовать метод экс­пресс-диагностики родителей, выведенный нами в тематичес­кие блоки, который можно проводить со всеми родителями сразу в течение 20 — 30 мин и получать из него основную ин­формацию о семье.

На основе результатов диагностики выявляются проблем­ные семьи, с которыми нужно проводить занятия по коррек­ции недостатков семейного воспитания.

Цели:

— ликвидировать причины негативного родительского от­ношения к детям;

— способствовать гуманизации  отношений родителей с детьми.

Задачи:

— повысить сензитивность к ребенку;

— выработать адекватные представления о детских потреб­ностях и возможностях;

— повысить уровень психолого-педагогической образован­ности;

— провести реорганизацию арсенала средств общения с ре­бенком.

Предметы        коррекции

1. Методы общения в семье.

2. Авторитарное подавление ребенка.

3. Равнодушие родителей к проблемам ребенка.

4. Гиперсоциализация в отношении к ребенку.

Объекты коррекции: родители социально и педагогически запущенных детей.

БЛОК   1. МЕТОДЫ   ОБЩЕНИЯ   В   СЕМЬЕ

Занятие 1

Цели:

— сблизить и активизировать группы;

— подготовить родителей к ролевым играм.

• Знакомство с правилами функционирования тренинговой группы.

• Рассказ по  кругу родителей  о  себе,   своих трудностях, запросах и целях участия в группе. Попытка обсуждения се­мейных проблем.

• Психологическое упражнение (изобразить «бросание мяча, снежки,  брызгание водой»,  передача по кругу благодарнос­ти, чувства злости, раздражения).

• Произнести (ласково, грубо) свое имя, имена своих детей.

• Выработка ритуала группового прощания.

Занятие 2

Цель: скорректировать систему психологических взаимо­действий в семье.

Отработка первых впечатлений друг о друге (техника «ас­социаций», «горячий стул»).

• Невербальные психологические приемы (движение в тем­ноте, ролевая игра «Поводырь и слепец»), направленные на сплочение группы, знакомство с помощью тактильных кон­тактов.

• Темы родительских дискуссий: «Роль родительских ожи­даний. Что они могут спровоцировать и породить у детей?», «Как наши страхи становятся страхами наших детей?».

• Ритуал группового прощания.

Занятие 3

Цель: разрушать внутрисемейные стереотипы, способство­вать созданию атмосферы благополучия.

• Обмен чувствами.

• Обсуждение темы «Оптимальная дистанция в общении с детьми».

• Наши конфликты с детьми. Проигрывание семейных кон­фликтов между родителями и детьми. Роль ребенка играет родитель. Делается групповой анализ.

• Ритуал группового прощания.

Занятие 4

Цель: закрепить новые способы общения и взаимодействия родителей с детьми.

• Обмен впечатлениями от занятий.

• Упражнение «Просьбы и требования».

• Обсуждение рисунков «Родители в виде несуществующе­го животного ».

БЛОК 2.

АВТОРИТАРНОЕ   ПОДАВЛЕНИЕ   РЕБЕНКА Занятие 1

Цель: скорректировать систему психологических воздей­ствий в семье.

• Психологические упражнения (передача по кругу руко­пожатий, ободряющей улыбки).

• Психологический прием «смотри в глаза».

• Обсуждение темы «Личностная зависимость детей от ро­дителей».

• Ритуал группового прощания.

Занятие 2

Цели:

— разыграть ситуации внутрисемейного общения;

— обсудить характер взаимодействия родителей с ребенком. •Основные темы дискуссий: «Ругань», «Насмешка», «Об­рывание»,  «Пристыживание».

• Ролевые игры («Стеснительный ребенок», «Приказание»).

• Анализ ролевых игр,   рефлексия.

• Ритуал группового  прощания.

Занятие 3

Цель: отработать новые позиции в общении с ребенком.

• Психологическая разминка.  Игра  «Восковая палочка».

• Упражнение (сидящий и стоящий).

• Мозговой штурм, где родители вместе с психологом ве­дут поиск способов выхода из сложившихся ситуаций (с уче­том новой позиции общения с ребенком).

• Ритуал группового  прощания.

БЛОК 3.

РАВНОДУШИЕ   РОДИТЕЛЕЙ К   ПРОБЛЕМАМ   РЕБЕНКА

Занятие 1

Цель: активизировать членов группы, помочь им сблизиться.

• Упражнения (бросание мяча по кругу, «идет дождь — один зонт», призыв о помощи).

• Произнести (ласково, грубо) свое имя, имена своих детей.

• Дискуссия на тему «Проблемы ребенка — проблемы ро­дителей».

• Ритуал группового  прощания.

Занятие 2

Цель: повысить психолого-педагогическую грамотность родителей.

• Тема групповой дискуссии «Спокойствие против равно­душия».

• Ритуал  группового  прощания.

Занятие 3

• Обмен внутренними чувствами.  Игра «Горячий стул».

• Упражнение «Воспитание чувств ребенка», оценивание результата.

Занятие 4

Цель:  закрепить новые способы общения в семье.

• Обмен  внутренними чувствами.

• Интерпретация психологом детско-родительских отноше­ний в семьях по тесту «Кинетический рисунок семьи» и об­суждение  рекомендаций  родителям.

• Ролевая игра (в роли родитель). У ребенка возникла нужда о чем-либо поговорить. Родители отмахиваются от него. Об­суждение игры.   Рефлексия.

• Упражнение «Последняя встреча». Закройте глаза и пред­ставьте, что занятия закончились. Вы идете домой. Подумай­те о том, что вы не сказали группе, но хотели бы сказать. Откройте глаза и скажите это.

• Ритуал группового прощания.

БЛОК   4.

ГИПЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ  В   ОТНОШЕНИИ   К   РЕБЕНКУ

Занятие 1

Цель: та же.

• Представление родителями на круге общения себя и сво­их трудностей, проблем. Называют свое имя со словом, ассо­циирующим  черту характера.

• Выполнение психологических игр.

• Презентация достоинств ребенка.

• Ритуал группового прощания.

Занятие 2

Цель:  развивать  родительскую   компетентность.

• Обсуждение темы методом групповой дискуссии «Четы­ре главных психологических момента в семейном воспита­нии».

• Ритуал группового прощания.

Занятие 3

Цель: способствовать повышению самоценности родителей.

• Беседа-дискуссия «Самоценность, или Как мы относимся к себе?»

• Упражнения.

• Ощущение своей самоценности. (Вспомнить, когда суме­ли помочь ребенку справиться с какими-либо трудностями; день,  когда услышали комплименты.)

• Что значит ощутить свою малоценность? (Вы допустили какой-то досадный промах или совершили серьезную ошиб­ку.  Постарайтесь вернуться к тем чувствам, которые испы­тали.)

• Сведения о самоценности ребенка родители передают че­рез каждое слово, интонацию, прикосновение. Ролевые игры. Рефлексия.

• Ритуал группового прощания.

Занятие 4

Цель: закрепить новые способы общения в семье.

• Обмен внутренними чувствами.

• Игра «Поводырь и слепец».

• Обсуждение необходимой эмоциональной сдержанности в присутствии ребенка.

• Ролевая игра «Жертва».  Обсуждение игры.

• Ритуал группового прощания.

Основной  задачей психокоррекции в родительских груп­пах является изменение неадекватных родительских позиций, адекватизация стиля воспитания,  расширение осознанности мотивов воспитания в семье, оптимизация форм родительско­го воздействия в процессе воспитания детей.

Особое внимание уделяется коррекции эмоционального фун­дамента воспитания, необходимо научить родителей быть бо­лее сензитивными к своим детям, относиться к ним с понима­нием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы исследо­вать другие аспекты собственной личности и другие способы взаимодействия с родителями.

Главным предметом коррекции становятся сфера сознания, самосознания родителей, система восприятия детей и отно­шений с ними, реальные формы взаимодействия в семье.