1. Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой дей­ствительности.

Передавать детям информацию новым для них способом по­знания, через слово.

Мир человека

В течение года педагоги рассказывают детям о своих семьях, о семейных традициях и праздниках, о взаимоотношениях между близкими.

Начать целенаправленно знакомить детей с различной трудо­вой деятельностью: а) профессиональной деятельностью (для об­щества) — встречи с людьми разных профессий, экскурсии по детскому саду и за его пределы, создание альбома «Умелые ру­ки», в котором отражаются в первую очередь профессии людей, окружающих детей в детском саду; б) бытовой деятельностью (для себя и семьи) — рассказы педагогов и других сотрудников дет­ского сада о своем домашнем труде, труде на даче и пр.; в) хоб­би и увлечениями (для души) — рассказы педагогов и других со­трудников детского сада о своих увлечениях в детстве и сейчас (чем я люблю заниматься в часы отдыха).

Начать знакомить детей с правилами поведения (мерами пре­досторожности) в разных ситуациях, в разных общественных ме­стах (в детском саду и за его пределами).

В процессе целенаправленной педагогической работы и в по­вседневной жизни передавать детям разнообразную информацию о предметах, сделанных руками человека и играющих большую роль в его жизни. Продолжить знакомить детей с целевым назна­чением и функцией предметов; упражнять детей в умении выде­лять свойства и качества предметов. Обращать внимание детей на зависимость целевого назначения и функции от свойств и ка­честв предмета.

Знакомить детей со свойствами и качествами разных рукотвор­ных материалов (бумага, ткань, стекло и т. п.).

Предоставить детям возможность закреплять полученные све­дения в практической деятельности (например, в процессе худо­жественного ручного труда).

На основе детских представлений о целевом назначении и функ­циях различных предметов, о свойствах и качествах разнообраз­ных материалов вводить правила безопасности при их использо­вании, хранении.

Мир природы

Продолжать рассказывать детям об отдельных представителях растительного и животного мира, об особенностях их внешнего вида, повадках.

В рассказах о природе особое внимание уделить таким осо­бенностям представителей живой природы, которые отличают их друг от друга, делают непохожими и уникальными. Например, рас­сказывая о лягушке, обратить внимание не на длинные задние ко­нечности, а на удивительный язык и способ добывания пищи.

Обогащать детей информацией об отдельных объектах и явле­ниях неживой природы в соответствии с сезонными изменениями.

Обращать внимание детей на качества и свойства объектов не­живой природы (камень, песок, почва, вода и пр.).

Продолжить знакомить детей с некоторыми природными мате­риалами (дерево, глина). Выделить их свойства и качества. Расска­зать, как человек использует в своей жизни природные материалы.

В повседневной жизни, во время традиционных мероприятий группы («Утро радостных встреч») педагоги рассказывают детям о своих домашних питомцах, о любимых цветах, об интересных встречах в природе, о природе и обитателях тех мест, где быва­ли, и пр.

2. Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодейст­вия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людь­ми.

Мир человека

В течение учебного года систематически (как минимум один раз в месяц) проводить экскурсии как по территории и помеще­ниям детского сада, так и за их пределами. Цель экскурсий — расширение круга представлений детей о разнообразной деятель­ности взрослых и ее роли, значении для других людей. В первую очередь это касается сотрудников детского сада (заведующей, ме­тодиста, медицинской сестры, повара, кастелянши, нянечек, двор­ника и др.).

Дети должны понимать и оценивать значение каждой профес­сии в своей жизни.

Сотрудники детского сада (гости) не только показывают, что им необходимо для хорошей работы, но и обязательно рассказы­вают, за что они любят свою профессию, как другим людям бы­ло бы плохо в этом мире без данной профессии, объясняют (и по возможности показывают), как разные предметы помогают им в их работе.

Один раз в месяц проводить традиционную встречу с интерес­ными людьми, к которой активно привлекаются сотрудники дет­ского сада и родители. На этих встречах гости могут рассказы­вать не только о своих профессиях (этого не надо делать, если профессия сложна для объяснения и понимания детьми четырех лет), но и о своих увлечениях (вязание, игра на музыкальных инструментах, коллекционирование и пр.).

Все мероприятия должны вызывать у детей положительные эмоции, желание и в дальнейшем встречаться с этими людьми.

Мир природы

Вызывать у детей эмоциональный отклик на различные объ­екты и явления природы при непосредственном общении с ними.

С этой целью в детском саду проводятся: а) экскурсии в при­роду. Желательно для экскурсий выбирать интересные места (парк, заповедник, лесничество, ботанический сад, зимний сад в детском саду и пр.). по возможности привлекать специалистов — работ­ников этих мест (биолог, лесник, зоотехник и т. п.), которые луч­ше и эмоциональнее раскроют детям секреты природы, покажут наиболее привлекательные объекты; б) ежедневные наблюдения за природой (отдельные объекты, явления, состояния и пр.). Глав­ная цель наблюдений — созерцание природы, попытка разобрать­ся в ее «желаниях», «настроениях».

Преподносить детям каждый объект живой и неживой приро­ды как жителя нашей планеты, т. е. одушевлять его в восприя­тии детей (особенно растительный мир, который дети часто вос­принимают как неодушевленный объект).

Побуждать каждого ребенка отражать свое отношение к на­блюдаемым объектам и явлениям (нравится ли? почему? за что? и пр.) высказываниями, рассказами, рисунками, поделками.

Создавать в детском саду условия для непосредственного об­щения детей с объектами природы (зимний сад, живые цветы в помещениях детского сада).

Продолжить работу с комнатными растениями в группе. Учить детей определять по внешнему виду растений, хорошо им или пло­хо, какая требуется помощь.

Максимально использовать художественное слово, сказки, об­разные сравнения для усиления эмоциональной стороны непосред­ственного восприятия природы.

3. Помогать детям упорядочивать накопленные и получае­мые сведения о мире через понятие последовательность и целевые связи.

Мир человека

Познакомить детей с понятием последовательность. Исполь­зуя учебно-наглядное пособие Т. И. Гризик «Познаю мир. Я во всем люблю порядок» (М., 1999), учить сопоставлять правиль­ные и нарушенные последовательности из жизни детей, из трудо­вой деятельности взрослых.

Расширить представления детей о целевых связях (зачем? для чего? для кого?) на примерах предметов и материалов рукотвор­ного мира, которые используются в жизни детей и взрослых.

Сделать вместе с детьми альбом по профессиям.

Продолжать знакомить детей со схемой собственного тела.

Знакомить детей с основными направлениями (право — лево, верх — низ).

Мир природы

Проводить с детьми целенаправленную педагогическую работу по упорядочиванию представлений о природе: объяснять роль по­следовательности в жизни растений и животных, в сезонных из­менениях.

В теме «Лес» показать отдельные связи и зависимости в эко­системах — дерево, озеро и пр., во взаимоотношениях между при­родой и человеком; познакомить детей с целевыми связями, ко­торые проявляются во взаимоотношениях человека и природы.

4. Формировать у детей бережное отношение к миру. Со­здавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к миру, закреплять и упражнять свой положитель­ный опыт.

Формировать у детей бережное отношение к предметам, объ­ектам рукотворного мира. Внедрять в жизнь группы принцип: «Ес­ли в группе что-то сломалось, испортилось — исправляем сов­местными усилиями детей и взрослых».

Создавать в группе условия для детского творчества и уделять внимание поделкам и работам.

Формировать у детей чувство признательности к сотрудникам детского сада, желание оказать им посильную помощь. Например: чисто вытирай ноги при входе в детский сад и группу, отнеси свою посуду после еды, аккуратно ешь, не бросай на пол бумажки, уби­рай на место игры и игрушки, будь приветлив и вежлив.

Мир природы

Продолжить работу по уходу за обитателями аквариума, ком­натными растениями, зимующими птицами.

Ввести в жизнь группы ежемесячную традицию «Наши слав­ные дела», цель которой — обращать внимание на положитель­ные поступки детей по отношению к людям, природе; обсуждать их, возвращаться к ним; планировать новые хорошие дела и стре­миться довести их до конца. Желательно создать в группе аль­бом (газету) под тем же названием, где можно описывать хоро­шие поступки детей, размещать зарисовки и фотографии, напри­мер: фото (рисунок) разорванной книги, а рядом фото (рисунок), на котором изображена отремонтированная книга в руках детей, принимавших в этом участие.

5. Создавать условия, способствующие выявлению и поддер­жанию первых избирательных интересов детей, появлению са­мостоятельной познавательной активности детей.

Обеспечить каждому ребенку (с помощью родителей) место для хранения личных вещей и предметов, отобранных ребенком в со­ответствии со своими интересами и привязанностями (сумочка, ви­зитка, косметичка, красиво украшенный мешочек и т. п.).

Создать в группе условия для работы детей с коллекциями, собран­ными по их личным интересам: коллекция фантиков, вкладышей от жвачки, календарей определенной тематики, пуговиц и т. п.

Педагоги создают коллекции в группе, на примере которых расширяют кругозор детей, демонстрируют культуру оформления коллекций, правила работы с ними, способы пополнения.

Организовать в течение года выставки «Моя коллекция», в которых принимают активное участие сотрудники детского сада и сами дети.