Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас Гость | RSS Среда, 28.09.2022, 12:46

ДЕТСАД    С   МИККИ    МАУСОМ

Главная | Мой профиль | Выход | Вход



ЭТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ  КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ  В МИРЕ КНИГ  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  ВАЛЕОЛОГИЯ ЗНАКОМСТВО С ПРИРОДОЙ
  ОБЖ  ПРЕЗЕНТАЦИИ МАЛЫШАМ  ИЗО  РУЧНОЙ ТРУД  ПРАЗДНИКИ  МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

МЕНЮ САЙТА

ОТКРЫВАЕМ МИР ВМЕСТЕ С МИККИ МАУСОМ
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ЛОГОПЕД
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

ДОСУГ ДОШКОЛЬНИКА
Форма входа

Категории раздела
ЧАСТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД [33]
СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ САД [20]
Главная » Статьи » НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ » ЧАСТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД

Первое посещение детского сада

Есть маленькие дети, которые трудно расстаются с родителями. Чем они становятся старше, тем легче разлука на несколько часов или даже на день. Чем моложе ребенок, тем труднее ему жить без родителей. Опыт убеждает в том, что не все дети сразу остаются с удовольствием в детском саду. Одни никак не хотят оставаться без родителей; другие, напротив, с первого разу так привыкают к детскому саду, что даже домой не хотят. Вообще же говоря, переход маленького ребенка из семьи в детский сад не должен быть резок, а ребенок должен к нему привыкнуть исподволь. Постараемся изложить вкратце те правила, какие мы соблюдали при поступлении детей в детский сад.

Дети самостоятельные, естественные, не капризные, но бывшие до поступления в детский сад близки к своим родителям, с первого раза неохотно остаются в детском саду. Они не так охотно играют с чужим человеком, как со своим близким, знакомым. Поэтому следует не сразу предоставить такого ребенка новой воспитательнице, а следует матери или няне оставаться в детском саду с ребенком несколько дней кряду или по крайней мере один день. Сначала она может пробыть целые дни в детском саду и участвовать в играх; затем мало-помалу уменьшать участие в последних, и когда она увидит, что ребенок сблизился настолько с воспитательницею, что свободно объясняется с нею и обращается уже к ней с вопросами, или когда ребенок сблизится с товарищами, тогда мать смело может не ходить больше с ребенком в детский сад. Отсутствие матери не будет чувствительно для него. Плакать о матери или проситься домой такой ребенок не станет, если его ввели описанным образом в заведение. По возвращении домой ребенок радуется своим родителям, рассказывает им о своих играх и работах и на другой день с удовольствием отправляется в детский сад.

Дети, родители которых отправляются сутра на работу и оставляют их на целый день одних или работают дома, но не имеют свободного времени заниматься детьми и отстраняют их от себя, или, вообще говоря, нормальные дети, но не особенно близкие к своим родителям, обыкновенно с первого разу остаются с удовольствием в детском саду. В этом случае детский сад заменяет отчасти семью детям, и они находят там ласку и внимание, недостающие им дома.

Дети избалованные, капризные, своевольные и изнеженные ведут себя в детском саду совершенно особым образом, так что о них стоит поговорить подробнее. Они никогда при родителях не привыкают к воспитательнице. Такие дети смотрят на воспитательницу как на особу, обязанную их занимать, веселить и исполнять их приказания. Сближение душевное с воспитательницею они обнаруживают только при долгом посещении детского сада. Чем больше мать остается с ними в детском саду, тем менее от сходятся с другими детьми и вовсе не сходятся с воспитательницею. Мать уйдет на секунду, и они уйдут. Это зависит от того, что подобные дети не знают истинной любви; они привыкли приказывать; на родителей они смотрят как на исполнителей их прихотей. С такими детьми мать ни за что не должна оставаться в детском саду, ибо чем больше она будет исполнять их желания, тем они становятся деспотичнее. Мы знаем несколько таких детей. С одним из них мать приходила в детский сад ровно два месяца; она каждый день пробовала уходить, но каждый раз ребенок поднимал страшный рев. Сколько ни уговаривали ее, чтобы она его оставила в детском саду, она не хотела; она боялась, что он заболеет, умрет. Наконец, мать заболела, ей нельзя было больше приводить ребенка. Его стали посылать с девушкой и оставлять одного в детском саду. И тогда ребенок этот стал играть хорошо, подобно другим детям. Но замечательно, что подобные дети долго не сближаются сердечно с воспитательницею, а смотрят на нее свысока. Своеволие детей в богатых семьях действует губительно на детей. Подобные дети могут почувствовать только тогда истинную любовь к людям, когда будут удалены от тех вредных домашних условий (богатства и дурного обращения с прислугой), в которых они вырастают. Такие дети деспоты и полнейшие рабы в то же время.

Своевольцы-сангвиники, капризные, упрямые и настойчивые дети, держатся вначале различно: одни настоятельно требуют, чтобы мать или няня оставалась с ними; другие, наоборот, сразу остаются в детском саду. Но, раз побывав между детьми, они неотступно уже просят дома, чтобы их вели в детский сад. Толпа различных детей для них среда, где они могут обнаруживать свою волю: командовать, распоряжаться, устраивать все по-своему, подчинять слабых и т. п. Здесь важно, чтобы садовница следила за тем, чтобы они не направляли ложно своей воли, чтобы они не слишком взяли в руки других детей; но действовать она должна менее запрещениями, а больше посредством возбуждения самостоятельности и сознания в других, слабых детях. Капризы этих сангвиников никак не должны быть исполняемы. «Если так, я не буду играть! Я маме скажу!.. А я больше не буду приходить!..» и т. п. Подобные фразы не должны действовать на садовницу. Брань, ругань, дерзости таких детей не должны садовницу выводить из терпения: она должна сохранять полное хладнокровие и спокойствие и тогда увидит, как мало-помалу капризный исправится и начнет направлять целесообразно свою волю.

Дети забитые, которых дома постоянно останавливают, которым делают выговоры за каждый свободный поступок, обыкновенно сами не желают, чтобы их родители оставались с ними в детском саду. Они бывают и веселее, и игривее, и добрее, и смышленее, когда родители не присутствуют при их занятиях в детском саду. Когда же придут родители, они опускают голову, задумываются, делаются молчаливыми и без охоты двигаются во время подвижных игр. Такие дети должны оставаться в детском саду без родителей с того времени, как воспитательница заметит подобные качества ребенка. Из практики детского сада можно вывести следующее: дети не чувствуют себя стесненными в детском саду; напротив, одни раньше, другие позже желают оставаться в нем больше времени, чем положено, и с нетерпением ожидают другого дня, чтобы опять поспешить туда.

А дети в этом отношении лучшие судьи: у них нет предвзятых мыслей, ими руководит чувство – неподдельное и неподкупное.

Аделаида СИМОНОВИЧ По тексту журнала «Детский сад», 1868 г.

И еще один материал: вот как выглядела «карта» российских детских садов в 1896 году. Аделаида Симонович провела исследование, для того чтобы понять размах детсадовского движения.

В Москве существует 13 детских садов с 20 (приблизительно) детьми в каждом; но, насколько нам известно, это не детские сады в собственном смысле слова, а учебные заведения для маленьких детей, которых обучают здесь чтению, письму, счету, а также иностранным языкам. Французский язык введен почти во всех московских детских садах; в одном введен также и немецкий, а в одном даже танцы. В некоторых детских садах принимают только девочек. Ясно, что принципы фребелевского детского сада нарушены: детский сад – не школа для начального обучения; затем, в детском саду должен господствовать принцип семейности; а разве в семье братьев и сестер отделяют друг от друга? В Москве существует также немало семейных детских садов, где знакомые дети собираются друг к другу для игры и работы.

Сколько имеется детских садов в Петербурге, нам, к сожалению, узнать не удалось, несмотря на все старания. Нам известно только, что в Петербурге с 1872 года существует Фребелевское общество, которое открыло курсы с серьезной программой для подготовления детских садовниц. Три года тому назад это Общество в соединении с Обществом попечения о бедных и больных детях основало в Петербурге народный детский сад с платою 10 коп. в месяц, от которой избавлены беднейшие дети.

Детский народный сад посещается 50 детьми под надзором двух садовниц. Дети занимаются от 10 до 12 часов фребелевскими работами, а от 12 до 14 совершенно свободно играют в мяч, лошадки и куклы. Дети от 3–6 лет; они имеют веселый и довольный вид. Эти дети, которые живут в углах, под лестницей швейцарской, дворницкой и т. д. В детском саду они в светлых, чистых комнатах, под хорошим надзором и правильно развиваются. Детские садовницы говорят, что этих детей охотно принимают народные школы даже не в очередь, так как они развиты лучше других. Жаль, что в Петербурге только один народный сад в то время, когда в них огромная потребность. В педагогических журналах неоднократно приходилось читать воззвание Фребелевского общества «к счастливым матерям» о том, чтобы последние вносили ежегодно только один рубль для устройства детских садов для бедных детей. Объявления прекратились, но… народных детских садов не прибавилось. Надо полагать, что Фребелевское общество утомилось ролью вопиющего в пустыне.

Кроме Москвы, Петербурга и Тифлиса детские сады существуют, насколько нам известно, в Одессе (4 детских сада с общим числом в 100 детей) и в Киеве (1 детский сад с неизвестным числом детей).

В общем, оказывается, что во всей России пользуется детскими садами около 1000 детей (если мы причислим сюда те учебные учреждения, которые незаслуженно называются детскими садами). Ясно, что детские сады не процветают у нас. Отчасти причиною этого служат те же препятствия, как и на Западе, о которых мы уже выше говорили. Но на Западе их стараются устранить; следовательно, и у нас это возможно.

Среди причин, препятствующих в России развитию детских садов, видное место принадлежит несочувствию интеллигентных матерей к детским садам: многие из матерей полагают, что индивидуализация воспитания не достижима в детских садах; семья же, напротив, обеспечивает эту индивидуализацию. Так ли это? Если мать не подготовлена к воспитательному делу или если она не может отдать всего своего времени ребенку, то цель индивидуализации не достигается.

Матери некогда проводить много времени с одним ребенком, так как у нее есть обязанности по хозяйству, по отношению к другим детям, – и дитя остается с няней. Мы все знаем, что никто не склонен в такой степени противодействовать самостоятельным волевым проявлениям ребенка, как няня. Последней, по незнанию детской природы, все кажется шалостью: и лепка из глины, и игра в песок или воду, и влезание на стул и т. д. Няни накладывают свое неумолимое veto на лучшие проявления детской натуры, а матери не замечают, что это большая погрешность против той самой индивидуализации, поклонницами которой они себя считают. Старой, русской, добродушной няни, которая вносила столько поэзии в детскую жизнь русских баричей, пушкинской няни, давно уже нет.

Таким образом, семья далеко не всегда обеспечивает индивидуализацию воспитания. С другой стороны, в детском саду, при нормальной постановке дела, всегда может быть обращаемое должное внимание наличные особенности ребенка. Рядом с этим детский сад развивает в ребенке ту способность, которой очень часто не дает ему семья: способность работать сообща. Не общего дела следует бояться в детском саду, а механизации. Каждый ребенок должен иметь простор для своей фантазии в работе, право сделать, как ему хочется, не нарушая этим свободу соседа, а этому почти невозможно научить ребенка дома, где он или сам раб и беспрекословно подчиняется, или где другие рабы по отношению к нему.

Если бы русские интеллигентные матери это хорошо поняли, тогда они сами энергично принялись бы за устройство детских садов и устроили бы их оригинально, сохраняя национальные особенности, не вводя ни механизации в занятия, ни педантической последовательности, ни докучливых разговоров, ни строгой дисциплины, что отчасти осуществлено уже в двух русских детских садах. Пока интеллигентные русские женщины не возьмутся за это дело, у нас воспитание маленьких детей не двинется вперед. Это, конечно, только вопрос времени, так как одновременно с участием русской женщины в общественной жизни, одновременно с желанием самообразования, одновременно с возрастающими материальными затруднениями придется прибегать к помощи детского сада, который даст возможность матерям пользоваться несколькими свободными часами. И как сильно нуждаются в этих свободных часах наши молодые матери! Не нужно много наблюдательности, чтобы заметить, как они утомляются бессменным ночным и дневным дежурством, вследствие чего является раздражительность, как они забрасывают чтение, музыку, иностранные языки, все то, что любили до замужества и что впоследствии будет так нужно этим же детям.

Итак, мы думаем, что идея детских садов не устарела и что они служат подспорьем для семьи. А чтобы они были хорошими, об этом следует позаботиться, конечно, самим матерям.

Мы уже сказали, что на Западе частная инициатива в общественной деятельности вызвала широкое развитие детских садов. У нас общественная деятельность очень слаба. Когда в 60-х годах она была интенсивнее, тогда и интерес к детским садам был живее. Педагогические журналы: «Учитель», «Воспитание», «Журнал Министерства народного просвещения » помещали многочисленные статьи о системе Фребеля. Петербургское педагогическое общество образовало в 1867 году комиссию для изучения вопроса о русских детских садах и напечатало свои выводы.

Если бы дело детских садов не замерло в самом начале, если бы русское общество не остыло к нему вследствие охлаждения к общественной жизни вообще и если бы русская женщина не замкнулась в тесной семейной жизни, то у нас могла бы уже быть выработана самобытная русская система детских садов. И был бы, вероятно, не один только народный детский сад.

Заканчиваем статью выражением уверенности, что русские интеллигентные женщины, чуткие к нуждам народа, обратят внимание на идею детских садов и учреждением их спасут массу несчастных детей от нравственной гибели и, вызвав в жизнь русские детские сады, улучшат таким образом воспитание собственных детей.

Аделаида СИМОНОВИЧ По материалам журнала «Вестник воспитания», 1896 г.

Начало государственной системы дошкольного образования в Советском Союзе было положено после принятия 20 ноября 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию». В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста. Основная цель создания детских садов – дать возможность матерям работать. В 1918 году на базе Московских высших женских курсов по инициативе профессора К. Н. Корнилова был открыт второй Московский государственный университет, где организовался педагогический факультет с дошкольным отделением. Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми. В 1937 году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в 1939 – устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание». К 40-м годам XX века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла довольно высокого уровня, общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников. После войны появляется форма дошкольных учреждений ясли-сад для детей с двухмесячного возраста.

К концу 80-х в Советском Союзе существовала широкая сеть государственных детских садов. Сады эти были бесплатными, работали в двенадцатичасовом режиме и предоставляли полный набор услуг по уходу и образованию детей. Что происходило в этих садиках, большинство из нас знает на собственном опыте. Кому-то повезло больше: новое помещение, добрая воспитательница, интересные занятия. Кому-то меньше: непрофессиональные воспитатели, стихи про Коммунистическую партию, ужасная еда. В любом случае выбора у родителей не было – о частных садах никто тогда и не слышал.

В начале 90-х в России количество государственных детских садов резко уменьшилось в связи с падением уровня рождаемости. А те, что не закрылись, находились в довольно плачевном состоянии: не было средств на содержание помещений, приобретение нового оборудования плюс низкие зарплаты воспитателей и еда сомнительного качества. В этих условиях начали появляться первые частные детские сады на коммерческой основе.

В то время не составляло особого труда получить лицензию на образовательную деятельность, снять помещение бывшего муниципального детского сада по льготной цене в долговременную аренду.

В конце 90-х рождаемость начала расти, отчего образовалась резкая нехватка мест в государственных детских садах: родители занимали очередь в детский сад с момента рождения ребенка. Соответственно спрос на частные детские сады возрос: те, кто мог позволить себе платить за частный детский сад, предпочитали в очереди не стоять, а выбрать для своего ребенка что-то получше.

На сегодняшний день в большинстве крупных городов практически не существует дефицита мест в государственных садах, однако спрос на частное дошкольное образование по-прежнему растет. Вероятно, это связано с тем, что частные детские сады отлично зарекомендовали себя на рынке качественных педагогических услуг: хорошие бытовые условия, опытные педагоги, широкий выбор занятий, высокий уровень образования, индивидуальный подход, вкусная еда – все это привлекает родителей, решивших отдать своего малыша в детский сад.

Категория: ЧАСТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД | Добавил: admin (20.10.2013)
Просмотров: 1519 | Теги: особенности работы частного детског, организация работы детского сада, открываем семейный детский сад, документация для детского сада, ДОУ | Рейтинг: 5.0/1
НАШИ РУКИ НЕ ДЛЯ СКУКИ

ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ГРАММАТИКА В ИГРАХ И
    КАРТИНКАХ


ИГРЫ СО СЛОВАМИ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

ИГРЫ НА ТЕМУ "КОСМОС"

ЮМОРИСТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЯТ

ПЕДАГОГАМ НА ЗАМЕТКУ

НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ
Поиск
Блок "Поделиться"
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Статистика

    Онлайн всего: 4
    Гостей: 4
    Пользователей: 0

    Copyright MyCorp 2022
    Яндекс.Метрика Каталог сайтов Bi0 Каталог сайтов и статей iLinks.RU Рейтинг@Mail.ru