Занятие  30

Беседа с детьми

Перед занятием оформляется выставка детских рисунков. Дети вместе с педагогом разглядывают картинки и восстанавливают по ним содержание той части сказки, которую услышали на предыдущем занятии.

Затем педагог сообщает детям, что у сказки про заколдованную дочь Звездочета есть одна особенность: художник нарисовал к ней картинки с секретом. Внутри каждой картинки спрятана буква, ко­торую может обнаружить лишь тот, кто обладает особым, сказоч­ным вниманием, и знает, что буква обозначает звук.

Задания для детей

1. Перед детьми - большая картинка к сказке. Надо рассмотреть сказочную картинку и отыскать букву, которая в ней спрятана. Педагог приглашает кого-нибудь из детей показать спрятанную букву - обвести ее пальчиком.

2. Педагог дает детям задание: «Как вы думаете, для каких зву­ков эта буква служит домиком? Для этого перечислите персонажей и предметы, нарисованные на картинке. Буква обозначает те звуки, которые чаще всего встречаются в названных словах».

3. Педагог показывает карточку с буквой «з» и дает следующее за­дание: «Это домик для звука [з]. Еще эта буква служит для обозначения звука [з']. Называется она буква з (зэ). С какого звука начинаются слова «замок», «заря», «заклинание», «заколдованный»? (со звука [з]). А сло­во «земля»? (со звука [з']). Придумайте как можно больше слов, в кото­рых звуки [з] и [з'] встречаются в начале и в середине слов».

4. Педагог просит детей представить, что они щупают звуки [з] и [з'], затем ответить на вопросы: «Звук [з] твердый или мягкий?», «А звук [з']?»

5. Педагог дает детям задание положить руку на горлышко и про­изнести: [з], [з'], затем ответить на вопрос: «Это глухие звуки или звонкие?» (горлышко дрожит, значит, [з] и [з'] — звонкие звуки)

6. Педагог комментирует задание следующим текстом: «Возьми­те палочку-рисовалочку, нарисуйте букву з и украсьте ее. Она долж­на быть очень красивой, это буква, родившаяся из сказки!

Щу-щу-щу, чу-чу-чу,

Это то, что я хочу.

Нужен мне вот этот знак.

Я его рисую так!»

7. Домашнее задание для желающих: на альбомном листе нари­совать много разноцветных буковок з.

Занятие  31

Беседа с детьми

Занятие начинается со звуковой игры на разгадывание гласных и согласных звуков, на слияние согласного и гласного в слог.

Дети вместе с педагогом рассматривают волшебную картинку и педагог задает вопросы: «Какую букву мы сумели отыскать на кар­тинке на прошлом занятии?», «Для обозначения каких звуков она служит?», «Звуки [з] и [з'] гласные или согласные?», «Звук [з'] глухой или звонкий?», «Как это можно доказать?», «Звук [з] глухой или звон кий?», «Какой из двух звуков мягкий, а какой твердый?», «Кто сможет нарисовать на доске (на большом листе бумаги) большую и красивую букву з?» Задание выполняют желающие дети по выбору педагога.

Задания для детей

1. Перед каждым ребенком - карточка с рифмованным текстом! Педагог читает его вслух:

Звенели звезды в тишине,

И звездный звон летел к земле!

Педагог просит детей отыскать в рифмованном тексте все буквы; и поставить под ними точки.

2. Перед детьми - картинки. Под картинками - подписи с пропущенной буквой з (... вездочет (звездочет), ... везда (звезда), ...амок (замок), ...мея (змея)).

Педагог дает задание рассмотреть картинки, сказать с какой буквы должны начинаться слова и вписать вместо пропусков букву з, Для выполнения задания педагог вызывает детей к доске.

3. Перед детьми - карточки с изображением поезда: вагончик, локомотивы-паровозики. На вагончике на­рисована буква з, на локомотиве - пустое окошко. Надо «прицепить» к вагончику с буквой з паровозики-гласные: вписать в окошки локомотивов буквы а, о, у, ы. Если дети сумеют дать составам правильные названия, значит, прочитают слоги. Педагог задает вопрос: «Какой звук обозначает буква з в этих слогах - мягкий или твердый?»

4. Проводятся игры на различение букв на карточках или кубиках.