МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ - СЦЕНАРИИ - РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - Каталог статей

Главными воспитателями своих детей являются родители.
Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писал А.С. Макаренко "семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание”.
И сегодня, современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия педагогического коллектив детского сада должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей. Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание.
Каким оно должно быть сегодня? Нетрадиционным! Это значит, на родительских собраниях используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрои на доброжелательный, откровенный и деловой разговор. Вот уже более пяти лет в детских садах нашей области используется нетрадиционная методика проведения родительских собраний, которая повысила интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличила явку (многие стали посещать собрания семьями), активизировало родителей на решение проблем воспитания.
Темы родительских собраний, где может быть использована нетрадиционная методика
Ясельная группа

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЮ СОБРАНИЯ

I. Вступление.
Музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи сопровождают слова ведущего.
Вступление короткое, эмоциональное, настраивающее на тему предстоящего разговора.
II. Дискуссия.
Важно, чтобы ведущий не затягивал беседу, не рассматривал большое количество вопросов и ситуации, не просил обязательно всех присутствующих высказать свое мнение по вопросу, а спрашивал не более 3-4 человек.
Не следует упрекать и поучать родителей.
Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы.
Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии.
Беседу лучше вести при мягком освещении.
Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.
Разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать.
III. Магнитофонные записи.
Включаются на разных этапах собрания.
IV. Самоанализ.
Педагог зачитывает пункты из общепризнанных правил воспитания. Если в семье выполняется данное правило, то родители выставляют на столе фишку красного цвета, если не всегда - желтого, не выполняется - синего. Количество фишек не подсчитывается. Подытоживая этот этап, педагогу следует подчеркнуть значимость этих правил и выразить надежду, что все родители будут ими руководствоваться.
V. Практическая часть.
Выполнение практических заданий всеми родителями (складывание одежды, изготовление гирлянд, игрушек, сервировка стола, разучивание точечного массажа, гимнастика для глаз и др.) соответственно теме собрания.
VI. Вручение призов, грамот, медалей за активное участие родите лей в жизни группы, успехи в воспитании детей.
VII. "Острое блюдо”.
Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в перечницы, раздаются родителям под музыку. И дается время для ответа (1-3 минуты). Отвечают по желанию, т.е. если вопрос достался родителю, не желающему отвечать на него, то он вправе передать вопрос дальше.
VIII. Высказывания великих людей — в теме собрания.
На каждом столе лежат карточки с пословицами, четверостишиями, высказываниями великих людей в соответствии с темой собрания. Под музыку карточки передаются по кругу. Таким образом родители знакомятся с содержанием каждой карточки.
IX. Работа с памятками.
Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты. После этого проводится обсуждение темы, во время которого родители высказывают свое мнение по данному вопросу и раскрывают свой опыт перед другими.
Х. Инсценирование фрагментов из практики воспитания детей как положительного, так и отрицательного характера.
XI. Характеристика на детей "Ваши дети — наше мнение”. Каждому родителю важно и интересно мнение других о его ребенке. Задача педагога здесь — выдержать доброжелательный тон беседы.
XII. Конкурс на лучшее название.
Родителям предлагается подписать рисунок, ведущая зачитывает вслух ответы. Самому остроумному вручается приз.
XIII. ОКНО — очень короткие новости.
Педагог знакомит родителей с новыми сведениями науки в области педагогики и психологии по вопросам воспитания детей.
XIV. Слово — эстафета.
Родители должны продолжать начатое ведущей предложение ("Мой ребенок будет успешно учиться, если я…”). Для большей организованности лучше, если при этом родители будут передавать друг другу какой-нибудь предмет.
XV. Подведение итогов.
Здесь же следует определить тему следующего собрания, сроки его проведения и запланировать участие родителей в его подготовке.
XVI. Заключительный этап собрания.
Совместная работа родителей с детьми, выполнение практических заданий, конкурсы с участием сказочных героев, как положительного, так и отрицательного характера.
Чаепитие, дегустация овощей, фруктов, выращенного урожая, целебных чаев, витаминных конфет, коктейлей.
Чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собрании отвечают требованиям семьи, родителям можно предложить анкету.
Уважаемые родители!
Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут нам лучше увидеть положительные и отрицательные стороны проведенного родительского собрания.
Нам очень хочется с учетом Ваших интересов, запросов, мнений улучшить качество их проведения.
I. Что побудило Вас прийти на родительское собрание; (нужное подчеркнуть).: 1. Ваша дисциплинированность.; 2. Интерес к поднятой теме.; 3. Просьба ребенка.; 4. Уважение к воспитателям.; 5. Текст приглашения.; 6. Возможное душевное успокоение после собрания.; 7. Любопытство.; 8. Личное участие в подготовке к собранию.; 9. Совместное с ребенком участие в конкурсе.; 10. Настойчивые требования родственников.; 11. Неоднократные приглашения воспитателей.; 12. Не знаю.
II. Как Вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собрании всей семьей? Почему?
III. Как по вашему был ли вызван интерес у детей к родительскому собранию в ходе его подготовки?
IV. Что Вам больше всего понравилось в процессе подготовки к родительскому собранию? (Нужное подчеркнуть).: 1. Подготовка к конкурсу с участием детей и взрослых.; 2. Дни открытых дверей.; 3. Анкетирование по теме собрания.
V. Пожалуйста оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах:
довольны — 3, частично довольны — 2, не довольны — 0.: 1. Вступительная часть —; 2. Дискуссия —; 3. Магнитофонные записи с выступлениями детей —; 4. Музыкальное оформление —; 5. Работа с памяткой —; 6. Рубрика "Ваши дети - наше мнение” —; 7. Слово - эстафета —; 8. Конкурс на лучшее название —; 9. ОКНО - очень короткие новости —; 10. Работа с фишками —; 11. Участие детей в собрании —
VI. Было ли у Вас желание участвовать в дискуссии, разговоре? Почему?
VII. Ваши предложения, дополнения пожелания по вопросам подготовки и проведения этого собрания.
Благодарим Вас за помощь!
Каков же результат многолетней работы в системе педагогического просвещения родителей? Анкетирование, которое неоднократно проводилось в экспериментальном детскому саду № 57 показало:
1. Прийти на собрание родителей побуждают следующие мотивы: интерес к теме, уважение к педагогам, текст приглашения или они при ходят для душевного успокоения.
2. Родители почти единогласно пришли к мнению, что подобные собрания нужно посещать всей семьей. Почему? Они сами и ответили для выработки единых требований в воспитании, для полного представления всех членов семьи о воспитательном процессе. Такие собрания помогают им разобраться во многих вопросах, на которые они сами затрудняются ответить.
Это и есть подтверждение тому, что данная методика себя полностью оправдывает и достойна более широкого применения.