Цель: раскрыть перед родителями важные стороны психическо­го развития ребенка-логопата 5—6 лет; показать приемы работы и воспитания таких детей в условиях детского сада; раскрыть воз­можности переноса полученных знаний в условия семейного вос­питания.

Оборудование и наглядность:

♦ зал оформляется рисунками детей и работами оригами;

♦ на стене лозунг «Кто не может взять лаской, тот не может взять и строгостью» (А.П. Чехов);

♦ стенд с фотографиями детей старших групп в процессе их занятий оригами на тему «Что такое оригами?». Подбор педа­гогической литературы по проблемам воспитания ребенка с нарушениями речи для родителей и специалистов;

♦ памятки для родителей. Подготовительная работа:

♦ за месяц родителям было предложено заполнить анкету «Мой ребенок и его индивидуальные особенности»;

♦ с воспитателями старших групп обговаривается тематика пред­стоящей встречи, продумывается программа открытого про­смотра из фрагментов программных занятий с детьми;

♦ по числу родителей заготовить Памятки и раздать их в конце встречи;

♦ за две недели до встречи с родителями в группах и на общем стенде вывешивается объявление-приглашение.

Уважаемые родители!

Мы хотим, чтобы время, которое ваш ребенок проводит в нашем дошкольном учреждении, было для него радостным и счастливым!

Приглашаем вас .../.../••• г. в 16.30 на встречу с психологом, логопе­дом и педагогами, где побеседуем об особенностях воспитания ре­бенка с проблемами речи.

В программе:

1. Вступительное слово заведующей детским садом.

2. Выставка детских работ по изодеятельности «Зимующие птицы».

3. Фрагменты занятий оригами, логоритмикой, тренингом выра­зительной мимикь.

4. Беседа с психологом.

Программу ведет педагог дополнительного образования.

Ход собрания:

Перед началом встречи в зале родителей встречает и приветству­ет ведущий, который:

♦ знакомит их с материалами стендов, детскими работами, ав­торской выставкой работ оригами;

♦ обращает внимание на литературу по теме встречи;

♦ ведет подготовительную работу по организации восприятия родителями фрагментов занятий по логоритмике;

♦ отмечает то важное, на что следует обратить внимание и взять на вооружение.

Встречу продолжает заведующая детским Садом, представляю­щая родителям присутствующих специалистов и педагогов. Она зна­комит с программой проведения встречи, благодарит родителей за активность и помощь в подготовке к ней, за представленные рабо­ты оригами и ответы на вопросы анкеты.

Показ фрагментов занятий:

♦ группа № 1 «Игровые упражнения на мимику, пантомимику и жесты», которые направлены на тренировку умения рас­познавать эмоциональные состояния. Дети озвучивают свои работы оригами «Зимующие птицы» чтением стихотворений:

За моим окошком сказочные ели. На ветвях зеленых тихо спят метели. Лихо скачут белки, поползни снуют, О весне синицы песенки поют.

В снежный мех сосна одета,

А на ветках — красно лето!

Это стайки снегирей,

Словно яблоки висят.

♦ Группа № 2 показывает фрагмент занятия оригами. Дети вы­полняют несколько работ и поют частушки на тему «Что та­кое оригами»;

♦ Группа № 3 показывает фрагмент занятия логоритмикой. Му­зыкальный работник рассказывает о значимости таких заня­тий, способствующих коррекции речевого развития детей с логопедическими нарушениями.

Выступление психолога на тему «Ребенок с нарушениями речи в семье».

Далее следуют ответы на вопросы и проведение индивидуальных консультаций по окончании встречи. Продолжительность 60 минут.

Памятка

Все приобретения детства значительны, и богатство их содержа­ния будет зависеть от нас, взрослых.

Самые чуткие, самые близкие ребенку люди — родители, ба­бушки, дедушки — помогут ему воплотить реальные явления в сказочные сюжеты, фантазии, домыслы, игру и всегда находятся рядом. Дети от природы наделены яркими способностями, надо лишь постараться как можно раньше создать максимально благо­приятные условия для их развития.

Напоминаем вам, дорогие мамы и папы:

♦ при разговоре с ребенком слушайте его внимательно, не пе­ребивайте;

♦ будьте терпеливы при объяснении игр и упражнений;

♦ объясняйте задания просто и понятно, при этом проявляйте свой интерес;

♦ развивайте любознательность и воображение, поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;

♦ поменьше критикуйте и поправляйте ребенка, замечания де­лайте с юмором;

♦ искренне радуйтесь успехам детей, не скупитесь на награду. Похвала, поцелуй или рукопожатие — отличное поощрение!