Цель: научить читать слоги с буквой Аа.

Задачи: способствовать формированию интереса к чтению, развитию у детей познавательных психических процессов - вни­мания, мышления, речи, фонематического слуха; учить читать слоги с буквой А а в различных ударных позициях.

Оборудование: звуковые кубики, предметные картин­ки, набор карточек.

Ход занятия

1. Чтение трехсложных слов.

- Мы с вами на поезде отправляемся в гости к обезьянке. Вот такая забавная обезьянка пригласила нас к себе.

Педагог берет большой кубик, где написаны все гласные, об­разующие один звук, и, поворачивая, произносит протяжно все звуки.

-Давайте найдём кубик с буквой А. Поставьте его на по­лочку.

Дети находят кубик с буквой А, ставят его на полочку.

- Звуки мы произносим и слышим, а буквы — видим и пи­шем. А теперь выложите на полочку по три кубика со слогами с буковой Аа — это вагончики.

Дети под руководством педагога выкладывают на полочку через небольшие промежутки по три кубика.

- Чтобы поезд набрал хорошую скорость, вы должны прочи­тать названия всех вагончиков. Если ударение падает на первый слог, проговаривайте его протяжно, а безударные слоги говори­те коротко.

Дети читают необычные трехсложные слова, где все буквы «дружат» с буквой «А», голосом выделяют ударные слоги. Они выделены жирным шрифтом:

ВАТАЖА - ВАТАЖА - ВАТАЖА - БАКАСА -

- БАКАСА - БАКАСА - ДАФАГА - ДАФ АГА - ДАФАГА -

- ЗАШАПА - ЗАШАПА - ЗАШАПА

2. Работа над развитием фонематического слуха.

- Обезьянка очень хочет научиться читать. Она взяла книж­ку, очки и выучила букву А. Но знать одну букву алфавита не­достаточно для того, чтобы прочитать любимую сказку или но­вый стишок. Давайте вместе с обезьянкой выучим и другие бу­квы? В этом нам помогут наши друзья.

В поезде мы едем не одни. В соседних вагончиках есть пас­сажиры. Они приехали с нами. Отгадайте, кто это.

Предлагается несколько загадок о лисе.

1) Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая,

В сарай попала,

Кур пересчитала.

2) Посмотрите-ка какая -         3) Хвост пушистый,

Вся горит, как золотая,              Мех золотистый,

Ходит в шубе дорогой,              В лесу живёт,

Хвост пушистый и большой.        В деревне кур крадёт.

Показ предметной картинки с изображением лисы.

- Лиса привезла для обезьянки букву С. Буква С в слове «ли­са» обозначает звук [с]. Где он находится: в начале, в середине или в конце слова? (Не первый, не последний, значит - в сере­дине.)

- А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Твёрдый.)

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «лиса».

Дети хлопают в ладоши два раза.

- Итак, сколько частей в слове «лиса»? (Две.)

- Сколько гласных в слове «лиса»? (Две.)

- Позовите лису: «Лиса-а-а, иди к нам!». Дети повторяют.

-Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом -[и] или [а]? (Звук [а].)

- Посмотрите, кто еще приехал к обезьянке в гости?

Предлагается несколько загадок о волке.

1) На овчарку он похож,

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

2) Кто зимой холодной Бродит злой, голодный?

Показ предметной картинки с изображением волка.

- Волк привез для обезьянки букву О. В слове «волк» буква Оо обозначена звуком [о].

- Произнесите слово «волк». Где находится звук [о]: в нача­ле, середине или в конце слова? (В начале слова.)

- Произнесите слово: «Во-о-олк». Дети повторяют.

- Какой звук произносится протяжно, напевно? (Звук [о] произносится голосом, его можно тянуть.)

- Звук, который произносится протяжно, напевно, называет­ся гласным. Значит, звук [о] - гласный.

- Сколько частей в слове «волк»? (Одна.)

- Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «волк».

Дети хлопают в ладоши один раз.

- Сколько гласных в слове «волк»? (Одна.)

- Определите ударный звук. Для этого позовите волка: «Во-о-о-лк, иди к нам!».

Дети повторяют.

- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о]. Он ударный.)

- Кто еще приехал к обезьянке в гости?

Предлагается несколько загадок о слоне.

1) Очень много силы в нем,      

2) Хобот длинный,

Ростом он почти что с дом.      

Пасть с клыками,

У него огромный нос,

Ноги кажутся

Будто он лет тыщу рос.

Столбами,

Как гора, огромен он!

Вы узнали? Это ... (слон).

Показ предметной картинки с изображением слона.

- Слон привез для обезьянки букву Н. В слове «слон» буква Нн обозначает звук [н]. Определите, где находится звук [н] в слове «слон». Что для этого нужно сделать? (Произнести слово.)

- Так где же находится звук [н] в слове? (В конце.)

- А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)

- Почему? (Он произносится не плавно, не протяжно, а от­рывисто.)

- Звук [н] твёрдый или мягкий? (Твёрдый.)

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «слон».

Дети хлопают в ладоши один раз.

- Так сколько же частей в слове «слон»? (Одна.)

- Определите, сколько гласных в слове «слон». Что для это­го нужно сделать? (Произнести слово «слон» и посмотреть, ка­кой звук произносится напевно, протяжно.)

-Произнесите слово: «Сло-о-он».

Дети повторяют.

- Сколько в слове гласных? (Одна.)

-Определите ударный звук. Какой звук мы говорим про­тяжно, выделяя голосом? Что для этого нужно сделать? (По­звать слона: «Сло-о-о-н, иди к нам!».)

- Какой звук ударный, произносится протяжно, выделен го­лосом? (Звук [о].)

- Кто еще приехал к обезьянке? Отгадайте:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

Показ предметной картинки с изображением оленя.

- Олень привез для обезьянки «хитрую» букву Е. Сейчас мы узнаем, в чём секрет буквы Е. Произнесите слово: о[а]ле[э-э-э]нь.

Дети повторяют.

- Вы заметили, что буква Е в слове «олень» звучит как звук [э] и смягчает звук [л']? Вот почему буква Е - «хитрая». А где находится звук [э], который обозначает буква Е: в начале, сере­дине или в конце слова? (В середине.)

- А какой это звук: гласный или согласный? (Гласный. Про­износится протяжно, поется.)

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «олень».

Дети хлопают в ладоши два раза.

- Сколько гласных в слове «олень»? Дети произносят: о[а-а-а]ле[э-э-э]нь.

(Две - [а], [э]. Они произносятся плавно, протяжно, напев­но, с голосом.)

- Определите ударный звук: какой звук мы говорим протяж­но, выделяя голосом? (Звук [э].)

Дети зовут: «0[а]ле[э-э]нъ, иди к нам!».

3. Игровая часть (развиваем мышление, внимание).

- К нам на занятие прилетел житель другой планеты. Вот та­кой весёлый и добродушный инопланетянин.

- Он умеет читать, но не умеет разговаривать. Хотите с ним познакомиться, узнать его имя? Возьмите два кубика - со сло­гами ЗА и ЛЯ.

Дети берут с полочки кубики.

- Определите, сколько частей в этом слове. Дети хлопают в ладоши два раза.

- Сколько раз хлопнули в ладошки? Два. Значит, в слове две части.)

-Определите ударный звук. Его мы тянем и произносим, выделяя голосом.

Дети зовут: «За-а-аля, иди к нам!».

- Какой звук ударный? (Ударный звук [а].)

- Произнесите ещё раз имя инопланетянина с ударным зву­ком [а].

Дети произносят: «ЗАля!».

-А теперь произнесите это же слово так, чтобы ударение падало на другую гласную. Позовите: «Зал-я[а-а-а]!». Дети повторяют: «ЗаЛЯ!».

-Инопланетянин очень хочет познакомиться с каждым из вас. Выложите из кубиков своё имя.

Дети под руководством педагога выкладывают при помощи кубиков свои имена. ,

-Наш гость принес нам интересные задания на развитие внимания.

Педагог кладёт на стол 6-8 предметных картинок.

- Посмотрите на них внимательно и постарайтесь запомнить. Дети смотрят на картинки и стараются запомнить.

- Теперь вы закроете глазки ладошками, а я уберу (поменяю на другую) одну картинку.

Дети закрывают глаза, а педагог меняет или убирает одну картинку.

- Откройте глаза. Посмотрите внимательно на картинки и определите, что изменилось?

Ответы детей.

4. Итог занятия.

- Что нового узнали?

- Что интересного было на занятии?